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AI教育浪潮興起或?qū)㈩嵏矀鹘y(tǒng)教育？

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什么是 AI+ 教育？

人工智能（ Artificial Intelligence ），英文簡稱 AI ，由人制造出來的機(jī)器所表現(xiàn)出來的智能。通常人工智能是指通過普通計算機(jī)程序的手段實(shí)現(xiàn)的人類智能技術(shù)。

AI+ 教育則是將人工智能技術(shù)應(yīng)用到教育行業(yè)上，賦能教育，將教育智能化，帶來更多新的教育資源和技術(shù)。

AI 在教育場景中的應(yīng)用

縱觀整個教育行業(yè)，目前發(fā)展較為成熟的幾個主要場景包括：自適應(yīng)學(xué)習(xí)、智能測評、語音處理、視覺與圖像、機(jī)器人。

場景	公司
自適應(yīng)學(xué)習(xí)	乂學(xué)教育、魔力教育、猿輔導(dǎo)、大講臺、藍(lán)筆提分寶、十六進(jìn)制、懂你英語、朗播網(wǎng)、knewton、學(xué)吧課堂、作業(yè)盒子、Epiphany、盒子魚英語等
智能測評	愛賽達(dá)課ceceSAT、知心高考、準(zhǔn)星云學(xué)等
語音處理	口語100、馳聲科技、vlink、科大訊飛、先聲教育、凌聲芯語音、嘿哈科技等
視覺與圖像	學(xué)霸君、金惠科技、Hanvon漢王科技、盛開互動、科葩等
機(jī)器人	妙手機(jī)器人、EZ Robotics易致機(jī)器人、小魚在家、奧松機(jī)器人、小蘿卜機(jī)器人等

從上表可看到，多數(shù)公司都打出了“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”標(biāo)簽。自適應(yīng)教育是一種為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的方式，通過追蹤學(xué)生如何回答問題，基于其特定行為和答案，推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)途徑，以更好地適應(yīng)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)要求。

自適應(yīng)教育學(xué)習(xí)模式可實(shí)時收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，評估學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到千人千面的個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，也就是教育從業(yè)者所期望的“因材施教，個性學(xué)習(xí)”。

因此，教育公司開始搶占人工智能市場，紛紛將自己的產(chǎn)品與人工智能“接軌”，打造推出適合學(xué)生的個性化平臺。

線下測評、線上評卷等智能測評技術(shù)為教師減負(fù)，老師從批改作業(yè)、組合試卷、做數(shù)據(jù)表格等繁瑣的工作中解放出來，進(jìn)一步解放了老師的生產(chǎn)力，使老師可以將更多精力放在與學(xué)生的交流溝通上。

而在語音處理、視覺與圖片方面，都為降低資源分配不均衡，優(yōu)秀資源量產(chǎn)化做出了貢獻(xiàn)，使不同地方的學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“千人千面”。

教育行業(yè)與人工智能的“擁抱”，從一定程度上降低了資源分配不均衡現(xiàn)象，解放了教師生產(chǎn)力，并幫助教師實(shí)現(xiàn)孩子的個性化學(xué)習(xí)。

AI 教育公司發(fā)展情況

近年來， AI 教育市場涌現(xiàn)出包括學(xué)霸君、樸新教育、作業(yè)幫、清睿教育等一大批“獨(dú)角獸”企業(yè)，同時吸引著眾多的資本競相投入。融資數(shù)額與速度不斷提升，已然成為 AI 教育行業(yè)的一種趨勢。

● 部分AI教育公司融資情況

名稱	成立時間	創(chuàng)始人	融資輪次	融資金額
乂學(xué)教育	2015	栗浩洋	林輝	1.2億元
清睿教育	2011	朱奇峰	新三版	—
學(xué)霸君	2013	張凱磊	C輪	1億美元
科大訊飛	1999	劉慶峰	深交所	—
準(zhǔn)星云學(xué)	2014	林輝	A輪	千萬元
英語流利說	2013	王翌	B輪	數(shù)千萬元
馳聲科技	2014	林遠(yuǎn)東	被收購	—
高頓教育	2006	李峰	B輪	數(shù)千萬美元
童伴教育	2015	蔡宗輝	A輪	4500萬元

國內(nèi)部分 AI 教育公司分析

● 乂學(xué)教育

乂學(xué)教育是一家人工智能自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育公司， 2014 年成立于上海。主要面向 K12 學(xué)生，采用線上「智適應(yīng)系統(tǒng)」+ 線下「無人課堂」相結(jié)合的模式，通過 AI 技術(shù)蓋子傳統(tǒng)教育，針對學(xué)生特點(diǎn)提供個性化輔導(dǎo)。

6 月 20 日消息，乂學(xué)教育在北京舉辦發(fā)布會，正式推出松鼠 AI 品牌。

主要科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理。
商業(yè)模式：開設(shè)線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)；線上智適應(yīng)系統(tǒng)課程輔導(dǎo)。

業(yè)務(wù)進(jìn)展：截止 2017 年底，在全國 2017 個城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)開設(shè) 500 多家學(xué)校，精編 122 萬道題；付費(fèi)用戶 10 萬左右，復(fù)班率 80% 。

● 作業(yè)盒子

作業(yè)盒子是一個 K12 在線作業(yè)服務(wù)提供商，于 2014 年在北京成立，分為教師端和學(xué)生端，用戶可以在上面進(jìn)行智能出題、多形式批注、學(xué)習(xí)效果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況獲得針對性智能推薦等。

主要科目：數(shù)學(xué)、英語、語文。
商業(yè)模式：面向?qū)W生端收費(fèi)，主要形式為 APP 內(nèi)的闖關(guān)、學(xué)生購買練習(xí)題目的收費(fèi)項(xiàng)目。

業(yè)務(wù)進(jìn)展：截止 2017 年 9 月，作業(yè)盒子累計注冊用戶 2000 萬，日均活躍用戶超 200 萬，覆蓋 32 個省市自治區(qū)， 400 多座城市的 50000 所學(xué)校，累計采集答題數(shù)據(jù)超 200 億條。

● 學(xué)霸君

學(xué)霸君是一家中小學(xué)智能化教育公司，于 2012 年在上海成立。學(xué)霸君從工具類產(chǎn)品拍照搜題起步，業(yè)務(wù)涉及 to8 和 toC 兩端， B 端產(chǎn)品是 AI 學(xué)智慧教育平臺， C 端產(chǎn)品有學(xué)霸均 APP 和學(xué)霸君 1 對 1 。

主要科目：數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)、地理。
商業(yè)模式： 2C 端主要是 1V1 在線輔導(dǎo)， 2B 端主要是為學(xué)校提供教學(xué)系統(tǒng)。

業(yè)務(wù)進(jìn)展：截至 2017 年 11 月，學(xué)霸君 APP 已累積超過 9000 萬學(xué)生和家裝用戶，累計解決問題金 100 億道。 AI 學(xué)智慧教育平臺已在安徽、廣東、西藏、上海等省的 200 多所學(xué)校、上千個班級進(jìn)行試點(diǎn)。

● 一起作業(yè)

一起作業(yè)網(wǎng)是一個連接教師、學(xué)生、家長三方的在線作業(yè)平臺， 2011 年在上海成立。一起作業(yè)網(wǎng)通過在線作業(yè)切入公立學(xué)校教學(xué)體系，首先利用“作業(yè)”這一高頻場景累計用戶和流量，再推出付費(fèi)教學(xué)產(chǎn)品完成變現(xiàn)。

主要科目： K12 全學(xué)段、全學(xué)科。
商業(yè)模式：針對 B 端公立學(xué)?？蛻舫鍪墼诰€作業(yè)平臺；在線培訓(xùn)課程和智能同步教輔。

業(yè)務(wù)進(jìn)展：截止 2017 年 12 月，已服務(wù) 31 個省市、 393 個城市、 10 萬余所學(xué)校；注冊用戶超過 5000 萬，其中教師 180 萬。家長 1700 萬。學(xué)生 3700 萬。

AI 教育是否能夠取代老師？

根據(jù)英國廣播公司 BBC 基于劍橋大學(xué)的數(shù)據(jù)體系分析，教師這個職業(yè)被機(jī)器人取代的可能性僅為 0.4% ，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于客服、政府職員等職業(yè)高達(dá) 90% 的淘汰率。

目前來說， AI 技術(shù)只是用來幫助老師的工具，減少繁瑣而低效的工作，從而提升老師的生產(chǎn)力，讓工作更有效。在一定程度上， AI 教育無法取代老師，因?yàn)?，老師給予學(xué)生的情感、道德、素質(zhì)方面的教育，是 AI 技術(shù)所無法做到的。

AI+ 教育的軟肋

盡管目前 AI+ 教育已經(jīng)取得了一些成果和成績，但是仍處于一個起步的狀態(tài)，而這些 AI 教育項(xiàng)目暴露出的弱勢也很明顯。

① 缺乏情感溝通

在教學(xué)的過程中，老師與學(xué)生并不是獨(dú)立的個體，而是相互融合在一起的。課堂上感情的互動和交流，往往直接影響到最終的教育效果。而學(xué)生復(fù)雜的心理因素，也影響著老師的教授效果。

AI 教育與其說是一個模式，倒不如說是一種工具，雖然能夠以多種形式來配合學(xué)生的興趣，但是始終是缺乏了情感上的交流互動。

① 缺乏人的社會化培養(yǎng)，僅僅關(guān)注知識的灌輸

在 AI+ 教育的產(chǎn)品研發(fā)中，還只停留如何更好讓學(xué)生吸收知識這一層面，而對于個人的品德培育則還處在未開發(fā)狀態(tài)。而在教育行業(yè)中，強(qiáng)調(diào)的是德智體美全面發(fā)展，人格、三觀的培養(yǎng)往往比知識的培養(yǎng)更加重要。

③ 語言理解能力仍是難點(diǎn)

人工智能設(shè)備是以深度學(xué)習(xí)、專家系統(tǒng)和自然語言理解為核心的復(fù)雜系統(tǒng)。

人由于漢語本身的復(fù)雜性，在不同的語言環(huán)境下，同一個字或同一個詞組，都可能代表數(shù)種甚至數(shù)十種截然不同的含義。因此，自然語義的理解，對于機(jī)器來說可不容易。

明天的 AI 教育

AI 教育現(xiàn)在仍處于“雷聲大，雨點(diǎn)小”的的階段。從發(fā)展趨勢上看，人工智能教育化的產(chǎn)品，在早期更多應(yīng)是一個輔助角色，輔助老師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。

因此，現(xiàn)階段的 AI 教育更多的是讓我們看到一種可能——通過 AI 技術(shù)對教育做一些調(diào)整，而不是全面革新。

而 AI 如何才能做到有所突破、深度學(xué)習(xí)？則需要對學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理，進(jìn)而做出數(shù)據(jù)模型，提出解決方案。但目前來說，數(shù)據(jù)采集還是問題。

與此同時，亦不能單單依靠外部技術(shù)能力，或者教育公司的數(shù)據(jù)，而是需要教育數(shù)據(jù)與技術(shù)的完美融合，當(dāng)這兩股力量能夠很好的交互在一起時， AI 教育才能真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

標(biāo)簽： 人工智能教育學(xué)習(xí)學(xué)校智能科技/數(shù)碼品牌

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