基本介紹

鄭州市鄭中國際學校，原鄭州市鄭中實驗學校（鄭州中學分校），創(chuàng)辦于2009年9月，2011年納入鄭州中學教育集團，成為鄭州市人民政府優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程項目學校。學校創(chuàng)辦以來，傳承鄭州中學先進的辦學理念和管理模式，重視學生潛能的開發(fā)，關注學生的終身發(fā)展與幸福，關注每一個學生的成長，喚醒學生追求自我成長的生命意識，提供適合每一個學生智能特點及個性特長的教育方式，讓每一個走進學校的學生的才華都得以發(fā)現(xiàn)，讓每一個學生的潛能都能得以開發(fā)，實現(xiàn)素質(zhì)教育與升學教育的完美結(jié)合，教育教學質(zhì)量突出，位居鄭州市前列。

鄭中國際學校傳承鄭州中學先進的辦學理念和厚重的學校文化，用文化找回教育的靈魂，用行動捍衛(wèi)教育的真諦。傳承開放，用大愛點燃孩子靈性的智慧，實現(xiàn)素質(zhì)教育與升學教育的完美結(jié)合，著眼于“民族根基，國際情懷，培養(yǎng)世界的中國人！”

學校位于鄭州高新區(qū)瑞達路中段白楊路6號，學校占地212畝，建筑面積近80000平米，設小學部、初中部和高中部。目前，小學部42個教學班，初中部52個教學班，高中部15個班，在校生5600余人，教職員工460余人。作為一所全日制寄宿制學校，教學設施設備按國家一類標準配置，學校教學樓、辦公樓、實驗樓、宿舍樓、餐廳、洗浴中心、體育館等基礎設施完善，學校寬帶網(wǎng)絡全覆蓋，每個教室均配備多媒體教學設備，裝配觸摸式電子一體機，完全實現(xiàn)了教學、辦公的信息化、現(xiàn)代化。

作為一所全日制寄宿制學校，教學設施設備按國家一類標準配置，學校教學樓、辦公樓、實驗樓、宿舍樓、餐廳等基礎設施完善，學校擁有河南省一級食堂。食堂實行營養(yǎng)配餐制，確保學生身體發(fā)育健康正常。學生公寓標準化、人性化，冬季有暖氣，夏季有空調(diào)，生活指導老師、保健醫(yī)生“全天侯保姆式”服務。學校寬帶網(wǎng)絡全覆蓋，每個教室均配備多媒體教學設備，裝配觸摸式電子一體機，完全實現(xiàn)了教學、辦公的信息化、自動化。

文化為魂

從本質(zhì)上看，教育追求也就是文化追求。一旦文化不在，教育也就沒了靈魂。

鄭中國際學校努力構(gòu)建主流價值文化，充分尊重每一個個體生命。用文化找回教育的真諦，用文化找回教育的靈魂，營造師生生活的精神家園是學校努力追求的目標。

特色就是品牌，特色就是標志。學校要持續(xù)發(fā)展，就必須有自己的辦學特色，要用特色打造品牌。

根據(jù)學校的實際，鄭州市鄭中國際學校在學校特色的定位上突出國際化教育，進一步加強超常人才實驗班建設。

在突出國際教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，學校創(chuàng)新教學方式和學習方式，以小組合作探究為主要學習方式。在必修課的設置上采用工具性學科重心上移，理科適度下移的策略。加強語文、數(shù)學、英語三門工具性學科的教學，推后物理、化學等有較大理論難度和對學科體系有嚴格要求的學科，增加科學知識的閱讀，加強觀察、實驗和實踐的環(huán)節(jié)。系統(tǒng)科學安排各年級各學科的設置與課時，在教學內(nèi)容處理上“縱向整合”與“橫向拓展”并舉，既減輕學習負擔，又優(yōu)化學習過程，效果顯著。

辦學以來，學校取得了累累碩果。學生在參加河南省世界奧林匹克數(shù)學競賽、華羅庚杯數(shù)學競賽、希望杯數(shù)學競賽中成績突出，2013年共有62人榮獲全國一等獎，97人榮獲全國二等獎；2014年共有76人榮獲全國一等獎，112人榮獲全國二等獎。2012年、2013年、2014年學校分別有4名、6名、7名同學被西安交通大學本碩連讀少年班錄取，2015年再創(chuàng)輝煌，10名學生進入西交大本碩連讀少年班復試——進入復試人數(shù)位居鄭州市各中學之首。

鄭中國際學校以“創(chuàng)辦師生終身難忘的教育，激勵每個學生走向自信和成功?！睘檗k學目標，以“世界的中國人”為培養(yǎng)目標，從每個學生的個性差異著眼，實施“自主選擇”，使每個學生都能獲得最好的發(fā)展。學校因材施教，從課程的開設到課堂教學的組織,從作業(yè)的布置批改到課下的個別輔導,從豐富多彩的社團活動到陽光少年的評選,從一年一度的遠足勵志行走到高貴高雅的“走進經(jīng)典”誦讀活動，給每一個學生提供擁有創(chuàng)造生命的機會，讓每一個學生在實踐砥礪中豐富人生閱歷，在體驗感悟中升華生命素質(zhì)。

課程為源

課程是滋養(yǎng)學生生命成長的土壤養(yǎng)分，它決定著學生發(fā)展的寬度。一個學校的課程如何設置，體現(xiàn)了學校的教育方向和育人目標。鄭中國際學校的課程不是單一的，它為每一個學生的個性發(fā)展提供足夠的校本課程資源。

從學生的成長成才著眼，學校在課程體系上具體設置為：基礎課程、選修課程、設計課程、國際課程。

學生課程體系：包括基礎性必修課，拓展性選修課，研究性自主設計課。以培養(yǎng)具有國際情懷的中國人為目標，讓學生成為探究者、思考者、交流者、反思者，成為知識淵博的人、有原則的人、胸襟開闊的人、富有同情心的人、敢于挑戰(zhàn)的人和全面發(fā)展的人。

教師成長課程體系：包括專業(yè)素養(yǎng)拓展課，個性專長選修課，心靈完型修煉課，著眼于國際化教育，讓教師成為學生學習的協(xié)助者，成為孩子心性完善的熏陶者和孩子遠大理想的領航者。

智慧家長課程體系：包括和諧家庭關系，親子教育智慧，完美人格修煉，致富理財妙招等。用教師和家長的教育合力，促成學生自主成長的可貴品格。

學校同時還開設了豐富多彩的校本課程，如領導力課、書法課、勵志美文閱讀課、朗誦課、典范英語課、軍體課、形體課、心理健康教育課、器樂課等。特色課程的開設，鍛煉了學生的意志品質(zhì)，拓展了學生的知識面，提升了學生的溝通和交流能力，學生將終身受益。多元課程，立體育人，彰顯著鄭中國際的教育智慧。

管理為要

教育的精致化決定著教育的質(zhì)量，沒有精細化的管理就沒有精致化的教育。精細化管理是科學精神與人文精神的融合，是追求卓越、追求完美的境界，是精益求精、精雕細刻的過程，是質(zhì)量與效益同步提高、教育投入與教育產(chǎn)出均衡的管理。

鄭中國際學校在實施精細化管理的過程中，將管理責任層層落實，變一人操心為大家操心，將責任具體化、明確化，要求每一個人都要到位、盡職、盡責，人人都管理，處處有管理，事事見管理，從而將學校的各項工作流程化、規(guī)范化、標準化，進而達到管理細節(jié)的完美，把工作抓實，把小事做細，把細事做精。通過實施精致化的教學、精致化的后勤服務，營造精致化的校園環(huán)境與精致和諧的人際氛圍，從而營造精致化的教育。

鄭中國際學校精致化教學以推進“問題探究、訓練拓展”主導教學模式為基本抓手，提高課堂教學的實效性，大面積、大幅度提高教學質(zhì)量。以高質(zhì)量的問題引領學生探究學習，實現(xiàn)課堂問題化、問題練習化、練習模型化、模型層次化、教學全優(yōu)化。在校本教研的問題上，重視教學案例的分析，加強教學過程的反思，關注教育對象的研究，尊重每一個學生的個性差異，從而達到課堂教學的精致化。目前學校已形成了“學習上自主合作、生活上自我管理、思想上自我教育”的教育模式。

鄭中國際學校的精致化后勤服務以教學為中心，突出以人為本的服務思想，增強質(zhì)量效益觀，從教學需要定位，從生活細節(jié)入手，為全校師生提供高品質(zhì)的服務

師資為本

名校之名在于名師，鄭中國際學校資隊伍是鄭州中學教育集團從全國各地高薪聘請的一批具有先進的教育理念、極強的創(chuàng)新意識、豐富的教學經(jīng)驗、嚴謹?shù)闹涡ｏL格、年富力強的中青年教師組成，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實的根基。

教育的本質(zhì)就是關注學生的生命成長，為學生的終生幸福奠基。生命教育的核心是關注學生生命的質(zhì)量與人生的幸福，激發(fā)學生的生命活力與創(chuàng)造力，讓學生感受到教育的美好，生活的美好，生命的美好。

在學校管理中，鄭州市鄭中國際學校把教師發(fā)展作為第一要素，樹立以教師為本、以教師的發(fā)展為第一的管理思想，為教師搭建創(chuàng)業(yè)成長的平臺，用職業(yè)理想與追求來驅(qū)動教師的事業(yè)激情，用成就學生美好未來激發(fā)教師的責任激情，用機制保障推動教師的創(chuàng)業(yè)激情，用專業(yè)成長鼓舞教師的發(fā)展激情，讓教師感受到工作的高標準、生活的高水準、生命的高質(zhì)量，感受到職業(yè)的美好，生命的幸福。

學校現(xiàn)有以中高級教師為主的教職工團隊136人。其中64名教師獲得省、市優(yōu)質(zhì)課大賽一、二等獎；僅獲得鄭州市名師稱號的就有5人。教師隊伍中有集幾十年教學經(jīng)驗于一身的各學科帶頭人；有敬業(yè)愛生、為人師表的省市級優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，也有各級各類優(yōu)質(zhì)課大賽和教學技能大賽獲獎的學科骨干教師。學校已形成了一支高學歷、高水平，結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞慕處焾F隊。

生活為樂

從教育的意義上說，在沒有自由空間的校園里會喪失許多教育機會，在那些長期被束縛得規(guī)規(guī)矩矩的學生身上，已經(jīng)很難感受到他們不一樣的心跳，也很難發(fā)現(xiàn)他們充滿個性的美麗的錯誤，當他們像機器人一樣出現(xiàn)在校園的時候，事實上也伴隨著教育智慧的倦容，教育功能的退化。

學校以孩子們的健康成長為核心，開展豐富多彩的校園文化活動。如生命手拉手活動、田徑運動會、學生手工書展、英語藝術(shù)節(jié)、“春之聲”藝術(shù)節(jié)、“校園歌手大賽”活動；同時學校依據(jù)孩子的興趣愛好，開設30多個學生社團，如演講與口才，播音主持、家政廚藝、攝影編導，以及模擬聯(lián)合國、合唱團、民樂社、吉他社，校園電視臺、廣播站、校報學生記者團、毽球隊、籃球隊、衍紙設團等。這些豐多彩的校園活動，不僅可以豐富孩子們的業(yè)余生活，也對孩子們的心靈產(chǎn)生著巨大的沖擊，潛移默化地感染著學生，起到了潤物細無聲的作用……

在鄭中國際學校，學生真正成為了課堂的主人和校園生活的主人。上課時，基礎課程與特色課程并重，選修課程與國際課程齊飛，保障學生學習；下課后，各社團活動不僅豐富了學生的課余生活更培養(yǎng)、提升了學生的綜合素質(zhì)，每一位學生都能找到自己的興趣所在，找到屬于自己的一片舞臺，散發(fā)出獨特的青春光芒。在鄭中國際學校的每一天，學生的校園生活都是豐富多彩的。