學(xué)校簡介

和橋高級學(xué)校創(chuàng)辦于1912年，原名私立彭城初級中學(xué)，是宜興市內(nèi)創(chuàng)辦較早的一所中學(xué)，學(xué)制四年，畢業(yè)后可直接報考大學(xué)。該校校本課程的開發(fā)和更新，強調(diào)科學(xué)精神和人文素養(yǎng)兼?zhèn)?，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的能力。能將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相結(jié)合，如高二校本課程《無神論與當代青年教育》；能在國際理解的框架下，運用辯證和歷史的觀點看待國際政治，如校本課程《兩極格局下的世界》；能將人類與關(guān)愛自然、保護環(huán)境結(jié)合起來，如《環(huán)境與生活》、《生物與環(huán)境》、《環(huán)境污染與化學(xué)》等；能將科學(xué)發(fā)展和科學(xué)精神提高到人文高度來認識，如《我國塑造工業(yè)發(fā)展方向》、《人體胚胎克隆研究新動態(tài)》等。

師資力量

強師興校是該校發(fā)展的關(guān)鍵?！皬妿煛?，只有從根本上培養(yǎng)和提高教師的人文素養(yǎng)，才能提升教和學(xué)的境界；“興?！?，也只有從培養(yǎng)和提高師生的人文素養(yǎng)入手，才能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才。在學(xué)校隊伍建設(shè)中，該校倡導(dǎo)一種講品位、講合作的工作氛圍，主張弘揚協(xié)作精神、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，營造民主氛圍，形成寬松的環(huán)境，以誠實、誠心、誠意取信于人，以環(huán)境文化氛圍涵養(yǎng)人的內(nèi)在人文精神，出現(xiàn)了一大批名特優(yōu)教師，青年教師培養(yǎng)途徑和方法的實驗研究獲省科研成果一等獎。

辦學(xué)特色

先進教育思想與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的原則

教育思想與教育行為的先進性，是教育的本體特征和現(xiàn)代教育追求的目標，應(yīng)該成為課程文化建設(shè)的鮮明特征。同時，應(yīng)該積極尋找先進教育思想與傳統(tǒng)文化、校園文化之間的銜接點和生長點，這樣，才能保證我們的課程文化建設(shè)有著鮮明的民族特征，有著旺盛的生命力，體現(xiàn)出課程文化鮮明的個性特點。

學(xué)科課程與綜合課程相結(jié)合的原則

學(xué)校活動課程、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等綜合課程應(yīng)該成為學(xué)校課程的有機組成部分。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)科課程具有了綜合性、整體性的特點與趨勢，也必然要求學(xué)科課程要與綜合課程相互結(jié)合，取長補短，共同構(gòu)建課程文化。

多級文化形態(tài)共生共榮的原則

學(xué)校文化是以管理者和全體師生員工組成的校園人主體共同參與的文化，是以具有校園特色的學(xué)習(xí)、生活、管理個性化特質(zhì)形式和精神形式為其表現(xiàn)特征的，是為其成員共同遵循并得到同化的價值觀體系、行為準則和共同作風(fēng)的總和。它是由教師文化、學(xué)生文化、制度文化、環(huán)境文化等多級文化共同組成的整體，包含了課程文化、校園文化、社區(qū)文化等縱向發(fā)展的文化形態(tài)和發(fā)展趨勢。

因此，課程文化是一種多學(xué)科、多領(lǐng)域、多途徑文化形態(tài)和文化實施的相互作用、相互發(fā)展的結(jié)果，是多種文化形態(tài)共生共榮的結(jié)果。只有有了多級文化形態(tài)的共生共榮，最后才能整合出校本化、個性化的課程文化。

課程文化管理校本化的原則

課程文化是由該校師生共同參與、以校本化管理為支撐的具有學(xué)校自身管理特質(zhì)和表征的文化，它以學(xué)校校園為環(huán)境活動場，以校本管理為實施方式和途徑，因此，課程文化在管理上也必然具有校本化的特點，這也是課程文化創(chuàng)造性、個性化的具體體現(xiàn)。

文化傳統(tǒng)

校風(fēng)：團結(jié)、誠樸、嚴謹、奮發(fā)

教風(fēng)：崇真、求實、樂業(yè)、創(chuàng)新

學(xué)風(fēng)：尊師守紀、勤學(xué)苦練

校訓(xùn)：立德勵志、勇為人先

辦學(xué)思想：培養(yǎng)“最富創(chuàng)新激情的現(xiàn)代中國人”

辦學(xué)目標：和風(fēng)惠暢，辦好省級重點中學(xué)；再鑄輝煌，爭創(chuàng)國家示范高中

管理理念：自主發(fā)展

1、校風(fēng)與名校效應(yīng)：打造“江蘇名校”品牌意識。

“團結(jié)、誠樸、嚴謹、奮發(fā)”是該校的校風(fēng)。我們將校風(fēng)建設(shè)納入“江蘇名?！苯ㄔO(shè)的軌道，利用百年老校的悠久辦學(xué)歷史和深厚文化底蘊，形成穩(wěn)定的道德風(fēng)范和精神面貌，以院士、將軍等校園名人為典范和榜樣，全校師生員工講究精誠團結(jié)，同心同德，嚴以律己，開拓創(chuàng)新，努力打造“江蘇名?！逼放埔庾R，使學(xué)校的各項工作形成名校效應(yīng)，從而提升了辦學(xué)品位。

2、教風(fēng)與創(chuàng)業(yè)激情：形成強烈的競檔升位意識。

該校的教風(fēng)是“崇真、求實、樂業(yè)、創(chuàng)新”，將敬業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)精神自覺地結(jié)合在一起，不僅把學(xué)生創(chuàng)造成“真善美的活人”，也努力把自己創(chuàng)造成“真善美”的典范，真而求美，突而求新。

（1）師德師風(fēng)建設(shè)成為每位教師的立業(yè)、立人之本。積極開展了師德標兵、行業(yè)標兵等評選活動，開展好教師誓言和愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等義務(wù)奉獻、事跡征文等活動。

（2）磨煉內(nèi)功成為每位教師的自覺行動。通過各種途徑開展好培養(yǎng)青年教師的實驗研究活動，實驗成果評為省、市科研成果一等獎；名特優(yōu)教師隊伍不斷壯大，形成了一支全國、省優(yōu)秀教師、特級教師、省“333”工程培養(yǎng)對象、無錫名師等高層次教師隊伍，形成了一支十多名無錫市、宜興市學(xué)科帶頭人、三十多名無錫市、宜興市教學(xué)能手、新秀組成的骨干教師隊伍，形成了十多人組成的無錫市勞模、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者和宜興市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、優(yōu)秀科技工作者等組成的各類工作貢獻突出的優(yōu)秀教師群體。

（3）競檔升位成為每位教師的自覺追求。我們以“自主發(fā)展”作為教師自身素質(zhì)建設(shè)的一條紅線，抓住和把握好每一個發(fā)展契機，不斷開拓創(chuàng)新，形成了比較強烈的競檔升位意識。這種創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，是不斷提高自身素質(zhì)和樂業(yè)敬業(yè)精神的自然流露，是以科研為依托，內(nèi)化先進教育思想、更新教育理念，開闊教育視角的必然結(jié)果，所以，每年有60篇左右的文章在省級以上刊物發(fā)表，有40多篇文章在省市級各類競賽中獲獎。

3、學(xué)風(fēng)與育人氛圍：形成名人激勵效應(yīng)。

該校的學(xué)風(fēng)是“尊師守紀、勤學(xué)苦練”，這既是農(nóng)村學(xué)生純樸和好學(xué)精神的體現(xiàn)，也是該校從新中國成立前后的私立學(xué)校，到建國后的“老三中”精神（和橋高級中學(xué)在五十年代起稱“宜興縣第三中學(xué)”，曾被列為鎮(zhèn)江地區(qū)重點中學(xué)，以能樹立起學(xué)習(xí)成績、文藝、體育三面紅旗在市內(nèi)外爭先和起示范作用而聞名，“三中人”以此而引以驕傲和自豪），一直倡導(dǎo)和發(fā)揚的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。這種學(xué)風(fēng)，激勵著每位“和中人”以較強的紀律觀、堅強的學(xué)習(xí)意志和頑強的拼搏精神，吃苦耐勞，刻苦攻讀，才涌現(xiàn)出6名中科院、工程院士和一大批高級知識分子和軍隊高級將領(lǐng)，創(chuàng)造了農(nóng)村學(xué)校人才培養(yǎng)的神話。

該校以獨將而純樸的學(xué)風(fēng)熏陶學(xué)生，以百年老校杰出的校友名人來激勵學(xué)生，將逐步規(guī)劃建立名人館，在參觀學(xué)習(xí)后能以校友名人為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，報效祖國，在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，形成名人效應(yīng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

4、校訓(xùn)與管理模式：形成自主發(fā)展的先進理念。

該校的校訓(xùn)是“立德勵志、勇為人先”，這是師生員工共同的目標和追求，也是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終目標和要求，以“德”為本，以“志”為標，敢立時代發(fā)展的潮頭，勇于創(chuàng)業(yè)，敢于爭先，體現(xiàn)了一所具有生命力和競爭力的學(xué)校對師生員工自覺的要求和激勵。

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想和管理理念，該校以省級課題“構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)管理模式研究”為龍頭，多年來致力于構(gòu)建教師和學(xué)生的自主發(fā)展管理模式，出臺和完善了《自主發(fā)展課堂教學(xué)模式實施細則》、《教師自主發(fā)展崗位系列考核》等管理辦法，實施了目標導(dǎo)向機制、活動輔助機制、教科研動力機制、激勵獎懲機制和質(zhì)量考核機制，形成了一個既全面發(fā)展，又有個性特色的創(chuàng)新型教師群體，促進了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高了現(xiàn)代教育管理水平。

著名校友

院士廳

中科院院士：著名化學(xué)家唐敖慶，著名心理學(xué)家潘菽，著名物理學(xué)家朱洪元，著名化學(xué)家程镕時。

工程院院士：河海大學(xué)著名教授吳中如，著名導(dǎo)彈核武器專家唐西生。

名人苑

著名畫家吳冠中、著名律師吳凱聲、無產(chǎn)階級革命家潘漢年、革命烈士史硯芬。在該校任教的著名教育家史紹熙、著名藝術(shù)大師徐悲鴻。原全國政協(xié)常委傅學(xué)文，江蘇省政協(xié)副主席童傅，原建設(shè)部副部長儲傳亨，國務(wù)院經(jīng)貿(mào)辦主任王一平。享受國務(wù)院特殊津貼的專家錢振超、袁旭滄、王春裕、蔣璜、王金鳳等。全國或全軍優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師朱學(xué)成、王保華等。以及博士生導(dǎo)師蔣亞洪、沙健孫、朱菲等，著名書法大師程可達，國內(nèi)外著名專家周燮、吳正裕、胡煥庸、俞楨煥等。

高級將領(lǐng)

少將及以上將軍：王良均、鄧銅山、張盤洪

部隊高級軍官：黃國芳、戚陸竟、王正宣、丁士洪等

歷史沿革

始名彭城中學(xué)，由鎮(zhèn)上著名的婦科醫(yī)生金曉湘和清末秀才、縣議員錢鏡海兩人創(chuàng)辦，因兩人祖籍彭城，而有斯名，首任校長為馮叔如。學(xué)制四年，學(xué)生可直接報考大學(xué)。宜興市和橋高級中學(xué)位于江南名鎮(zhèn)——江蘇省宜興市和橋鎮(zhèn)，是四星級中學(xué)，該校創(chuàng)辦于1912年，是宜興地區(qū)較早的中學(xué)之一。

后歷經(jīng)抗戰(zhàn)烽火，學(xué)校數(shù)易其址?？箲?zhàn)勝利后回到和橋原地。1947年，彭城中學(xué)正式設(shè)立高中部，成為一所完全中學(xué)。至解放，歷任校長還有程國鈞、程淦年、郁宇啟、史漢清、胡鐵吾、唐積慶等人。

1951年2月，和橋初級中學(xué)并入彭城中學(xué)，學(xué)校改名為私立新和中學(xué)。1956年改為公辦，易名為宜興縣第三中學(xué)，由宜興縣委委員、宣傳部長孫秀松任校長，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量名列全縣前茅，并形成了自己鮮明的辦學(xué)特色，被確定為鎮(zhèn)江地區(qū)重點中學(xué)，這是該校辦學(xué)史上的一個黃金時期。

經(jīng)歷了“文化大革命”的風(fēng)風(fēng)雨雨，其間于1969年，學(xué)校改名為宜興縣和橋中學(xué)?！拔母铩焙蟮膿軄y反正，學(xué)校重新煥發(fā)生機，教學(xué)質(zhì)量直線飚升，教學(xué)質(zhì)量與高校錄取人數(shù)均列全縣前茅。1988年，宜興縣撤縣建市，學(xué)校隨之更名為宜興市和橋中學(xué)。1992年，根據(jù)市政府教育整體改革方案，學(xué)校實行初高中分離，改名為宜興市和橋高級中學(xué)。