學(xué)校簡介

常州市第二十四中學(xué)前身是私立武進(jìn)初級中學(xué)、常州市第四初級中學(xué)，1970年學(xué)校更名為“常州市第二十四中學(xué)”。學(xué)校位于市中心，東倚紅梅公園、天寧寶塔，南臨洪亮吉(清代著名經(jīng)學(xué)家、文學(xué)家、地方志與人口論學(xué)者)故居，西瀕市圖書館，北與江蘇省常州高級中學(xué)隔羅漢路相望。

校園占地面積30畝，建筑面積20800平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班36個，學(xué)生人數(shù)1939人。在編教工137人，其中研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位教師有2位，在職在讀教育碩士有12位，國家二級心理咨詢師有4位，高級教師60人，占全校教師比44%學(xué)校的數(shù)學(xué)、外語、物理、生物四門學(xué)科為“常州市學(xué)科教研基地”，數(shù)量居常州市初級中學(xué)之首。

學(xué)校先后獲得了“江蘇省首批實施教育現(xiàn)代化工程示范初中”、“江蘇省文明單位”、“全國‘雙合格’優(yōu)秀家長學(xué)?！?、“江蘇省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校”、“常州市文明單位標(biāo)兵”、“常州市依法治校先進(jìn)學(xué)?！?、“江蘇省模范學(xué)校”、“常州市德育先進(jìn)學(xué)?！?。

二十四中經(jīng)歷了八十年的滄桑歲月的洗禮，幾代人的篳路藍(lán)縷的不懈努力，積淀了厚實的文化底蘊(yùn)，成為一所歷史悠久，質(zhì)量上乘，市民向往的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)校多年來堅持高標(biāo)準(zhǔn)依法履行義務(wù)教育職責(zé)，把深化課程改革和優(yōu)化常規(guī)管理結(jié)合起來，把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和推進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)結(jié)合起來，把實現(xiàn)義務(wù)教育目標(biāo)和構(gòu)建有特色的校園文化結(jié)合起來。

師資力量

優(yōu)良的教風(fēng)塑造了敬業(yè)的教師。他們熱愛學(xué)生，甘為人梯，勤于教書，精于育人。語文、數(shù)學(xué)、物理等教研組先后被命名為“常州市紅旗班組”，一批教師分別被表彰為全國、省、市優(yōu)秀教師。數(shù)學(xué)、英語、生物學(xué)科成為市教研室教學(xué)基地。同時，學(xué)校是第一批“常州市教科研基地”，即在常州市教研室、教科所的指導(dǎo)下，共同探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教育教學(xué)科學(xué)研究，培養(yǎng)高素質(zhì)教師，提高全體學(xué)生素質(zhì)。

文化傳統(tǒng)

教風(fēng)學(xué)風(fēng)

學(xué)校八十多年的辦學(xué)歷程，鑄就了“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)；形成了“樂業(yè)、愛生、開拓、嚴(yán)謹(jǐn)”的教風(fēng)；培養(yǎng)了“尊師、好學(xué)、文明、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)。

優(yōu)良的校風(fēng)創(chuàng)造了良好的群體。學(xué)校各方面工作受到了表彰，先后被評為“常州市文明單位標(biāo)兵”、“江蘇省衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“常州市紅旗團(tuán)委標(biāo)兵”、“常州市‘九五奉獻(xiàn)杯'立功競賽優(yōu)勝單位”、“常州市爭當(dāng)文明職工先進(jìn)單位”。

科技教育

“教育的真諦是要發(fā)展人的個性，是讓每一個學(xué)生的個性都得到健康發(fā)展，其智慧在于找到教育支點，去撬起學(xué)生能力發(fā)展和生命成長，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，讓每一個孩子潛在的靈性都閃耀出迷人的光芒?！倍闹腥艘恢眻允刂@一崇高的教育理想，他們以此為基礎(chǔ)創(chuàng)造性地為每一個學(xué)生提供了發(fā)展的空間。

談起學(xué)生，趙衛(wèi)勇校長如數(shù)家珍：

有一個班級的《班級公約》是：讓別人因我存在而幸福。

有一個班級教室里醒目地寫著：我拼搏，我進(jìn)步，我快樂。

同學(xué)們請來殘疾人藝術(shù)團(tuán)來校做展示他們自強(qiáng)不息的表演。

“閱讀經(jīng)典”的演講中，學(xué)生走上擔(dān)當(dāng)起百家講壇的主講人。

各班班長帶領(lǐng)同學(xué)們回收易拉罐，賣得款項捐給“希望工程”。

組織開展了向四川地震災(zāi)區(qū)捐款的活動。

有一個老師鼻炎嚴(yán)重，坐在前排的同學(xué)總是悄悄地遞上紙巾。老師在德育工作研討會上動情地說：“在這樣優(yōu)秀的學(xué)生面前，我不努力做一名好老師我還做什么呢？”

在運動會上入場儀式極富創(chuàng)意，用色彩、文字、舞蹈、音樂將青春的激情與靈動表現(xiàn)得淋漓盡致。

藝術(shù)節(jié)上，自編自演的歌舞傾倒全校師生；合唱節(jié)上，全員參與，一個不少。

思考生命的意義和責(zé)任，關(guān)注學(xué)生精神世界的成長，學(xué)校開展了“生命教育”實踐研究。

暑期社會實踐的評比中，有一位同學(xué)寫下了這樣的話：“第一次認(rèn)識到什么是真正的學(xué)習(xí)，什么是拼搏，什么是奮斗。我從逼著自己學(xué)變?yōu)橄雽W(xué)，不僅僅學(xué)到的是知識，更是一種精神?！?/p>

即使是在初三，依然認(rèn)認(rèn)真真做操，踏踏實實做好值日工作，從干凈的教室、整齊的廣播操中感受到初三學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣。

1.科技教育，開啟學(xué)校特色教育新思路

說起學(xué)校的特色時，趙校長馬上自豪地說起學(xué)校的科技教育。

他說，二十四中的科技教育已經(jīng)走上常規(guī)工作規(guī)范化、活動形式多樣化、具體工作制度化的良性發(fā)展道路。

長期以來，常州二十四中開展多元立體的科技教育活動，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校以科普教育為導(dǎo)航，營造科技教育氛圍。利用廣播、墻報、櫥窗、講座等對學(xué)生宣傳科普知識。學(xué)校的廣播站，每周二的“科技之窗”欄目向?qū)W生講述科普故事、播送科技信息；校園科普展板，成為同學(xué)們增長科技知識的良師益友。學(xué)校與長三角科技協(xié)會、上?？茀f(xié)、揚州科協(xié)等加強(qiáng)聯(lián)系，邀請專家來校作科普知識專題講座，介紹前沿科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動態(tài)。組織學(xué)生觀看“我愛發(fā)明”、“異想天開”等節(jié)目，觀看《宇宙與人》、《玩科學(xué)》等優(yōu)秀科普錄象，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)生活方法，營造崇尚科學(xué)，勇于創(chuàng)新的氛圍，為廣大學(xué)生獲取科普知識、馳騁科幻思維、展示科創(chuàng)實力構(gòu)建平臺。極大地激發(fā)了學(xué)校師生“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的積極性和參加省、市科技創(chuàng)新大賽的熱情，創(chuàng)造了一大批科技教育特色成果。

學(xué)校加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，培養(yǎng)了一批高水平愛專業(yè)的科技教育兼職教師隊伍。楊小春、盧凌、戴文娟老師分別被評為省級科技工作先進(jìn)個人、省級優(yōu)秀科技教師、市級優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。學(xué)校加強(qiáng)科技教育課程建設(shè)，與科學(xué)類課程的整合，繼續(xù)開發(fā)科技教育方面的校本課程、加強(qiáng)與研究性學(xué)習(xí)的整合、把各類科技活動（機(jī)器人活動、科學(xué)繪畫、生物園地、科學(xué)小發(fā)明）普及化和常規(guī)化。

學(xué)校的特色教育最忌諱的是表面文章和短期效應(yīng)。為避免學(xué)校的科技教育走過場、隨意性，學(xué)校每年精心策劃，組織科技系列活動，以保證科技教育的常規(guī)化、制度化、系列化。1月機(jī)器人競賽項目培訓(xùn)，3月參加常州市“機(jī)器人”比賽，4月參加江蘇省“機(jī)器人”比賽，5月舉辦“校園趣味科技節(jié)”，9月進(jìn)行“金鑰匙”初賽、決賽，10月“傲龍機(jī)器人俱樂部”開班，11月備戰(zhàn)“金鑰匙”省團(tuán)體賽，12月備戰(zhàn)省“創(chuàng)新大賽”。寒暑假開展“三小活動”即“小發(fā)明、小論文、小制作”，開學(xué)時組織展示、評比活動。其中，傳統(tǒng)項目“校園趣味科技節(jié)”已舉辦了七屆，設(shè)有“科普板報”、“小發(fā)明”、“科技小論文”、“科普網(wǎng)頁設(shè)計”、“趣味實驗創(chuàng)新設(shè)計”、“科學(xué)幻想畫”、“科普海報”、“科技挑戰(zhàn)賽”等競賽項目，“科技挑戰(zhàn)賽”既有“魔珠”、“雞蛋撞地球”、“水火箭”等傳統(tǒng)項目，又堅持每年有創(chuàng)新，如2008年的“趣味科技節(jié)”增加了與“奧運”有關(guān)的項目：“奧運五環(huán)賽”、“奧運連心橋”、“保衛(wèi)圣火”等，2009年又與“國際天文年”相結(jié)合，新增了“自制望遠(yuǎn)鏡”、“測量隕石的密度”、“孔明燈承重”等項目，激發(fā)學(xué)生探索星空、認(rèn)識宇宙的興趣。科技節(jié)融思想性、知識性、趣味性與時代性融為一體，讓學(xué)生體驗到玩科學(xué)的樂趣。

“傲龍機(jī)器人俱樂部”是二十四中科技教育的一大亮點，該俱樂部是常州市青少年科協(xié)下屬的七個科技俱樂部之一。自2004年成立以來，在實踐中逐步形成了“重在普及，兼顧競賽”的工作思路，F(xiàn)LL項目是該俱樂部的強(qiáng)項，年年在省級比賽中獲獎，2009年榮獲了兩個第一名，代表江蘇省參加全國的比賽獲二等獎。在“傲龍機(jī)器人俱樂部”，學(xué)員的創(chuàng)造性思維得到了最大化的釋放，這里成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，創(chuàng)新的家園。

下面的這一組數(shù)據(jù)，足以表明二十四中在科技教育上所取得的輝煌：

2004年，科技小論文、科技小發(fā)明、科學(xué)實踐活動共獲得省一等獎2次，省二等獎3次，市一等獎7次，市二等獎20次。2004年科技小論文興趣小組加入社團(tuán)，2005年學(xué)?？萍忌鐖F(tuán)被評為常州市中學(xué)生特色社團(tuán)，2006年機(jī)器人興趣小組加入社團(tuán)。2006年學(xué)校獲第十八屆“國際科學(xué)與和平周”全國中小學(xué)生（江蘇地區(qū)）“可一”杯金鑰匙科技賽江蘇省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校，2007獲常州市創(chuàng)新大賽團(tuán)體獎。2005年江蘇省比賽中獲初中組FLL二等獎，2006年在常州市“小飛船”杯機(jī)器人比賽中獲得初中組FLL第一名、2006江蘇省機(jī)器人比賽FLL亞軍，2007年獲得常州市FLL第一名、江蘇省一等獎，參加2007年FLL世界錦標(biāo)賽獲得銅牌。2008年第二十屆“國際科學(xué)與和平周”全國中小學(xué)（江蘇地區(qū)）金鑰匙競賽中，二十四中學(xué)生獲江蘇省特等獎2人，江蘇省一等獎3人，江蘇省二等獎6人，常州市二等獎5人，常州市三等獎11人。

透過這一組組數(shù)據(jù)的表象，我們可以窺見其實質(zhì)。如果僅僅是滿足于死抓分?jǐn)?shù)，也許可以立竿見影，成就一時，但往往是以犧牲學(xué)生的一生為代價的。而常州二十四中，卻走出了一條為學(xué)生未來著想的可持續(xù)發(fā)展之路。學(xué)生天生是具有差異的，每個人的面貌、個性、特長，給這個世界的色彩都不一樣，正如世上沒有兩片完全相同的樹葉?！敖逃晒Φ拿卦E在于尊重學(xué)生”（愛默生）。學(xué)校個性化的教育是旨在創(chuàng)設(shè)最有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，針對學(xué)生的個別差異進(jìn)行施教。二十四中老師們在工作中踐行著這一理念，努力創(chuàng)設(shè)適合孩子的教育。

2.“丑小鴨也能成為白天鵝”

看上去活潑開朗的小佳同學(xué)，現(xiàn)在是九年級（6）班的一位優(yōu)秀的學(xué)生。剛進(jìn)二十四中校門的時候，她只是班級里一名默默無聞的小女生。但她知道，二十四中是以成績優(yōu)異而著名的，因此，她每天勤奮學(xué)習(xí)，暗中與其他同學(xué)比著分?jǐn)?shù)的高低。然而，讓她大惑不解的是，同學(xué)們并沒有像她想象的那樣“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，而是“家事國事天下事事事關(guān)心”，看看這些同伴們常常為《班級公約》的制定而爭論不休；積極參加學(xué)校的“閱讀經(jīng)典”的演講比賽；回收易拉罐賣得款項捐給“希望工程”；組織開展了向四川地震災(zāi)區(qū)捐款的活動；在運動會上入場儀式極富創(chuàng)意，用色彩、文字、舞蹈、音樂將青春的激情與靈動表現(xiàn)得淋漓盡致；藝術(shù)節(jié)上，自編自演的歌舞傾倒全校師生；合唱節(jié)上，全員參與，一個不少；一到下午的課外活動課，馬上就呼嘯而去，直奔自己喜歡的項目而去……盡管這樣，她還驚訝地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)就是棒，見解就是高，辦事就是靈，老師們還似乎很喜歡這樣的學(xué)生。而她成天心不旁騖，出來進(jìn)去手不離書，口中念念有詞，卻總是趕不上。

在老師的鼓勵下，小佳也嘗試著報名參加了科技活動小組。等她走進(jìn)這片神奇的天地，才發(fā)現(xiàn)這里真是趣味無窮，機(jī)器人、生物園地、科技視頻、參觀科技館等內(nèi)容異彩紛呈，并有“科普板報”、“小發(fā)明”、“科技小論文”、“科普網(wǎng)頁設(shè)計”、“趣味實驗創(chuàng)新設(shè)計”、“科學(xué)幻想畫、科普海報大賽”等競賽性項目。她一下子被迷住了。三年中，不管學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有多重，她從不缺席?，F(xiàn)在盡管初三學(xué)習(xí)壓力不斷增大，但小佳依然正常參加科技小組的活動。

2008年，她獲第二十屆“國際科學(xué)與和平周”全國中小學(xué)（江蘇地區(qū)）金鑰匙競賽特等獎。在獲獎感言中她激動地說：“參加學(xué)?？萍蓟顒有〗M的兩年中，最大的感受是知識豐富了，思考問題的能力增強(qiáng)了，動手能力也增強(qiáng)了。更重要的是，我把參加科技活動的體驗觸類旁通地應(yīng)用到考試學(xué)科的學(xué)習(xí)上，居然受到了事半功倍的效果。學(xué)習(xí)起來，不再那么枯燥乏味，常有‘豁然開朗’之感?！卑嘀魅瓮趵蠋煾吲d地評價小佳：“參加科技小組活動，使她的自信心大大增強(qiáng)，思維縝密，主動學(xué)習(xí)的意識被激活了，學(xué)習(xí)成績也躍居班級前十名。當(dāng)年的丑小鴨變成白天鵝了?！?/p>

像小佳這樣，找到一個適合自己的平臺，最大限度地發(fā)展自己的興趣特長的同學(xué)不在少數(shù)，他們的身影活躍在一系列社團(tuán)中。二十四中的科技教育已經(jīng)走上常規(guī)工作規(guī)范化、活動形式多樣化、具體工作制度化的良性發(fā)展道路。

“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。學(xué)生天生是具有差異的，每個人的面貌、個性、特長，給這個世界的色彩都不一樣，正如世上沒有兩片完全相同的樹葉。學(xué)校個性化的教育是旨在創(chuàng)設(shè)最有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，在認(rèn)真實施國家和地方課程的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)校本課程，努力彰顯辦學(xué)特色。二十四中先后自主開發(fā)了“智能機(jī)器人”、外籍教師編著的“英語口語”、“名著閱讀與欣賞”、“心理咨詢與輔導(dǎo)”等校本教材，滿足不同學(xué)生發(fā)展需求。

二十四中堅持以德育為首,積極踐行“品行正、基礎(chǔ)實、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)的陽光型學(xué)生”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

科技教育是常州二十四中特色教育中的一個側(cè)面，同時學(xué)校還注重研發(fā)綜合實踐活動課程，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校的綜合實踐活動課程圍繞“人與社會”這條線索，遵循主題領(lǐng)域統(tǒng)整的思路，側(cè)重研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以“人文常州”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在常州人文社會這本活教科書中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。研究內(nèi)容涉及常州的“園林文化”、“亭文化”、“民間工藝”、“民間傳說”、“飲食文化”、“茶文化”等諸多專題。2009年，七年級學(xué)生以“二十四中校史文化”為研究主題，迎接學(xué)校八十華誕的到來。在研究報告中學(xué)生深有感觸地說：“了解了二十四中的發(fā)展史，精神成長史，我們會懷著一顆激動、感恩的心，用實際行動為即將到來的八十周年校慶增添濃墨重彩的一筆?！边@門課程深入了學(xué)生的心田，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)和實踐能力。

3.楊老師的成長三部曲

教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的生命力所在。趙衛(wèi)勇校長認(rèn)為，要提升學(xué)?？萍紕?chuàng)新的教育水平，必須先保證有一批在科技創(chuàng)新方面有所建樹的教師。為此，學(xué)校一方面吸納有創(chuàng)新力和敬業(yè)精神的青年教師充實科技教育隊伍，另一方面，通過專家引領(lǐng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，采用請進(jìn)來走出去等多種形式，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教育經(jīng)驗。

剛過而立的楊小春老師，是常州二十四中學(xué)青年教師的代表。他把工作中體會到的樂趣傳染給學(xué)生，讓他們學(xué)得輕松，學(xué)得開心。九年來，他任班主任工作六年，負(fù)責(zé)教育、教學(xué)、科技三大塊工作，任畢業(yè)班物理教學(xué)七年，任?？萍驾o導(dǎo)員八年。

有一次，學(xué)生對楊老師抱怨說，物理好像沒什么用。楊老師敏銳地感覺到，如果只關(guān)注書本知識，學(xué)生就覺得物理知識離我們很遙遠(yuǎn)。于是，他讓同學(xué)們回家觀察常見的熱水器，然后閱讀銘牌回答對應(yīng)的問題。

第二天，學(xué)生興高采烈地告訴楊老師他們的收獲。

“我從銘牌中知道了‘MJ/h’是什么單位，‘65MJ/h’化為該物理量的國際基本單位是什么。”

“我昨天還給我的爸爸解釋了‘9L/min(溫升25℃)’的意思，銘牌中‘1.40Kg/h’的意思?！?/p>

“我還計算出這種燃?xì)鉄崴鳟?dāng)燃?xì)猱a(chǎn)生1000J的熱量時，水吸收的熱量大于多少?！?/p>

“原來，生活中有這么多的物理知識呀！”

楊老師經(jīng)常讓學(xué)生自己選擇身邊的事物，尋找與物理有關(guān)的知識。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生學(xué)以致用，不僅讓物理知識為生活服務(wù)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

他說：“進(jìn)入二十四中這個大家庭，年長老師的諄諄教誨，促進(jìn)我健康成長。在教學(xué)過程中我深知肩上的擔(dān)子很重，不能忘記家長滿含期待的眼神，必須正視學(xué)生無邪的眼神，所以絲毫不敢懈怠，認(rèn)真對待每一個學(xué)生，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真完成學(xué)校交給的每一件事?！?006年12月參加江蘇省初中物理實驗創(chuàng)新比賽評優(yōu)課獲省一等獎，多篇論文獲省級獎項。他平時喜歡研究教學(xué)評價的改革，2006年自編的《熱水器綜合應(yīng)用》在“江蘇省初中物理優(yōu)秀試題評選”活動中獲一等獎。參與常州市物理統(tǒng)考卷命題4次，上市級教研公開課三次，承擔(dān)市級教研活動講座五次。在市級課題《在科技教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》中擔(dān)任副組長。2008年11月經(jīng)過市區(qū)賽、大市賽、省賽最終獲得江蘇省中青年物理教師基本功大賽第一名。他發(fā)揮特長，為學(xué)?？萍继厣逃⑾铝撕柜R功勞。自2002年暑期研討會上提出“創(chuàng)建科技教育特色學(xué)?！币詠?，輔導(dǎo)的小發(fā)明分別獲得省一、二、三等獎，從2003年起每年5月負(fù)責(zé)籌劃舉辦校趣味科技節(jié)，目前趣味科技節(jié)已經(jīng)成功舉辦7屆，受到了非常好的效果。2008年“玩科學(xué)迎奧運”第六屆趣味科技節(jié)獲得常州市科普周最佳創(chuàng)新活動獎。為了參加全國機(jī)器人比賽，他放棄暑期外出旅游，冒著酷暑訓(xùn)練，在全國比賽中該項目全國排名第七。2007年5月代表中國帶隊參加在挪威舉行的機(jī)器人世錦賽，九年來輔導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽獲得省級獎項及以上超過了100項。他本人也多次被評為省、市優(yōu)秀教練。僅2008年上半年就輔導(dǎo)學(xué)生科技競賽獲得市級團(tuán)體獎項3項，省級團(tuán)體獎項2項。他本人先后獲得“江蘇省中青年物理教師基本功大賽一等獎”第一名，同年還榮獲“中小學(xué)優(yōu)秀青年教師”、“常州市骨干教師”稱號。

正如楊小春老師在總結(jié)自己的成長體會時說的那樣：我常州市二十四中的講臺上盡情的揮灑熱情，經(jīng)歷了“播種的期待”，“風(fēng)雨后的彩虹”，“收獲的喜悅”的成長三部曲。

以楊老師為代表的二十四中青年教師群體，把追求卓越是看成一種精神，一種價值，一種責(zé)任，一種自信，一種創(chuàng)造，一種幸福，一種自我選擇，一種生活的智慧，他們正成為二十四中個性化教育蓬勃發(fā)展的支柱。

二十四中在科技教育上取得的豐碩成果，激勵了廣大教師積極參與教科研的熱情。正是在這樣的現(xiàn)實背景和良好氛圍中，常州二十四中的老師以“實”為核心，扎實、踏實、務(wù)實、平實、真實地開展學(xué)術(shù)沙龍、案例分析、專題研究等活動，仰望星空，腳踏實地，步履堅定地走了下來。這樣的教育教學(xué)活動大受學(xué)生歡迎，不僅在省市級教學(xué)公開課比賽中頻頻獲獎，而且教學(xué)成績也高歌猛進(jìn)。

自主發(fā)展

弘揚學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，是當(dāng)今中小學(xué)教育改革的一個基本趨向，但具體落實到學(xué)校中，不少學(xué)?；騼H僅停留在認(rèn)識上，或操作上難有作為。而常州市第二十四中學(xué)在這方面邁出了堅實的一步。

關(guān)于學(xué)生“自主發(fā)展”，趙衛(wèi)勇校長作了如下的闡釋，學(xué)生的自主發(fā)展是指學(xué)校通過“自我定向、自由選擇、自我實踐、自主研究、自我反思”等方式方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，使學(xué)生成為教育活動的主體和自我發(fā)展的主體，進(jìn)而成為主體性的社會成員。不能自主發(fā)展的學(xué)生是失敗的學(xué)生，學(xué)校的一切是為了學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)生的自主發(fā)展也是學(xué)校工作的出發(fā)點和歸宿，脫離學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)校一切工作將是無源之水，無本之木。

1．“給學(xué)生一片藍(lán)天，讓學(xué)生在自主的管理中成長”

小吳同學(xué)剛進(jìn)二十四中的時候，她覺得自己在學(xué)業(yè)成績上不夠好，只希望將自己的精力放在學(xué)習(xí)上。父母也表示了這樣的意思，以“影響學(xué)習(xí)”為由請班主任岳老師不要安排孩子擔(dān)任班干。

2007年秋學(xué)期開始后不久，校園公開欄里張貼著一張公告，吸引了很多同學(xué)駐足觀看。

原來，這是校教導(dǎo)處與團(tuán)委就聯(lián)合發(fā)出學(xué)生自主管理委員會競聘的通知，公布了參評條件，號召同學(xué)們爭做學(xué)校的主人，積極參與班級管理，參與學(xué)校管理。具體做法是：班級推薦、競聘演說、學(xué)校確認(rèn)。

小吳心動了。一學(xué)期來，她看到同學(xué)們在班級管理中發(fā)揮了自己的特長，學(xué)會了待人接物，鍛煉了自己的能力。而自己卻總是冷眼旁觀，在同學(xué)們眼里，似乎成了一個漸漸被人遺忘的角色。壓抑，孤獨，自閉，使她感到“孤陋而寡聞，獨學(xué)而無友”。

班主任岳老師也一直在關(guān)注著小吳的一舉一動，她悄悄把小吳的變化與其母親進(jìn)行了溝通。在做通了小吳母親的工作后，又鼓勵小吳參加競選。有了班主任和家長的支持，小吳終于走向了演講臺。

選舉結(jié)果當(dāng)場揭曉，她如愿地當(dāng)上了第二屆學(xué)生自主管理委員會主席。在同學(xué)們熱烈掌聲中，她又一次走上主席臺，鄭重承諾：“我要用自己的實際行動來奉獻(xiàn)校園，服務(wù)同學(xué)，把學(xué)生自主管理委員會，建成一個師生之間心靈的橋梁，一個同學(xué)真正熱愛的團(tuán)體。”

小小年紀(jì)，已然初生牛犢不怕虎；稚氣的臉龐，透出一股自信與大氣。

擔(dān)任了學(xué)生會主席后，她的潛能一下子被激發(fā)出來，成功組織了多項活動，獲得了老師和同學(xué)們的交口稱贊。身邊的朋友多了，小吳的臉上又恢復(fù)了開朗而樂觀的笑容。

“選擇二十四中，就選擇了一條追求卓越的路。師恩在左，友愛在右，永遠(yuǎn)伴我前行?！钡诙?，她如愿以償?shù)乜忌狭耸〕Ｖ校處煿?jié)她給岳老師的祝福中寫下了這樣的話。

自主發(fā)展是學(xué)生發(fā)展中的核心和靈魂。二十四中在學(xué)校管理中，充分調(diào)動學(xué)校思想道德教育的主體——學(xué)生參與德育實踐活動的主觀能動性，倡導(dǎo)“給學(xué)生一片藍(lán)天，讓學(xué)生在自主的管理中成長”的管理理念，提出了學(xué)生自主教育的“六自”方針：自我設(shè)計，自主創(chuàng)建；自我參與，自主提高；自我磨礪，自主管理。

常州二十四中不贊成那種居高臨下的宣講式德育方式，當(dāng)我們將使用這種方式的權(quán)利交給學(xué)生的時候，卻收到了意想不到的良好效果。原來通常由校方、師長來完成的宣講、檢查的任務(wù)交給了學(xué)生，讓他們按照自己的需要，根據(jù)自己所喜好的方式，選擇自己愿意接受的內(nèi)容進(jìn)行自我教育。讓同學(xué)們進(jìn)行自主管理的實踐結(jié)果表明，學(xué)生們更歡迎他們自己的選擇，這讓他們更體會到教育是自己的事情，自己才是教育的主體；這使同學(xué)們不僅受到了教育，還體會到了教育的快樂。

2．小記者尋訪：給24中改個校名，行不

多年前，常州市第二十四中學(xué)就成立了文學(xué)社等旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣的社團(tuán)組織。隨著新課改的深入推進(jìn)，一些學(xué)生社團(tuán)組織也與時俱進(jìn)，逐步從打開校園象牙塔的大門，自覺地融入社會。而今，學(xué)校的小記者站正把學(xué)生的視野延伸到了社會。

以數(shù)字命名學(xué)校的，二十四中是常州市區(qū)僅存的初中了。對于這樣一個問題，社會、家長和學(xué)生常常為此而熱議。

于是，學(xué)校的小記者們開展了一次尋訪活動：給二十四中改個校名，行不？

小記者們首先走進(jìn)了八（2）班，班上的男女生正分成正方和方法激烈地爭辯著：二十四中要不要改校名？一派持校名應(yīng)該改的觀點，他們認(rèn)為二十四中應(yīng)該取一個更響亮、更能緊跟時代步伐的名字；另一派則認(rèn)為不應(yīng)該改：“二十四中在常州已經(jīng)家喻戶曉了，校名代表的是一種精神?！?/p>

小記者們也積極參與，拋出一個話題：假使請你給母校重新取個名字，換什么好？一石激起千層浪，有學(xué)生說“紅梅中學(xué)”，也有的說“天寧中學(xué)”，還有一名女生別出心裁——“放飛中學(xué)”。然而她的建議立刻引來爭議，贊成者認(rèn)為非常有創(chuàng)意，體現(xiàn)了學(xué)校的與眾不同，反對者則認(rèn)為“放飛”一詞太普通了，有歧義，還很片面。

爭論不下來，小記者們又請老校友來做做這個選擇題。八（8）班的邵鶇瑜、張書航、徐乙江3位同學(xué)作為特派小記者采訪了82屆校友——市政府研究室副主任李亞雄。面對老校友，小記者最好奇的是，以前的二十四中是什么樣子的？他們挺困惑，二十四中前面難道還有二十三中？

翻出學(xué)校的老照片，李亞雄手指當(dāng)年校舍——“那時的操場是煤渣跑道，摔一跤膝蓋上就是一道道血絲。水泥的乒乓球桌，中間橫幾塊九五磚就是球網(wǎng)……二十四中留下了我人生最美的記憶，在這里不僅積累知識，而且開始思考人生?！?/p>

李亞雄說，我們那一屆（注：1982屆）初二就分了教改班，一批老教師特別敬業(yè)，現(xiàn)在每次聚會我都會打聽當(dāng)年的恩師現(xiàn)在怎么樣了，到了哪里?！半m然二十三中、二十二中這些校名已經(jīng)淡出人們的視線，二十四這個序號已經(jīng)沒有意義了，但二十四中這個名字已經(jīng)有了含金量，這是二十四中師生共同努力的結(jié)果?！崩闲Ｓ焉钋榈卣f：“離開校園多久都會想起當(dāng)年教過自己的老師?！?/p>

那么多所初中都把數(shù)字化名字改了，為何惟有二十四中一直沒改呢？3位特派小記者再次主動出擊，采訪了市機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室副主任蔣亞農(nóng)。蔣亞農(nóng)說，數(shù)字化名字來源于我國學(xué)校建制學(xué)的是前蘇聯(lián)模式。2000年后，一批學(xué)校，像我市同濟(jì)中學(xué)、朝陽中學(xué)等都是那時更名，基本是看學(xué)校的生源輻射，以所處地區(qū)來命名。

“一個單位的名稱要符合3個條件：反映該單位的基本性質(zhì)，該單位的歷史。再者，這個名稱要讓社會各界感覺比較適應(yīng)?！笔Y亞農(nóng)說，“二十四中是市區(qū)僅存的以數(shù)字命名的初中了，也是我市少數(shù)幾所更名少的中學(xué)之一，連省常中換的校名都比它多，這個名字保留了近40年，具有連續(xù)性，它反映了學(xué)校的聲譽(yù)和辦學(xué)能力，在社會各界都有一定的影響力，若貿(mào)然改名，市民還需要重新適應(yīng)了解。此外，二十四中對生源的吸引力不局限在學(xué)區(qū)內(nèi)，如果改成地區(qū)性的校名如紅梅，天寧什么來命名它，大家總覺得不妥當(dāng)。“可以說二十四中這個名字已經(jīng)包含了文化內(nèi)涵，一種品牌?！?/p>

小記者有點不服氣：那給它再換個品牌名字，蔣亞農(nóng)笑了，品牌不是別人給的，是這么多年它通過自身積累獲得的社會認(rèn)可哦。

如今，隨著常州二十四中小記者站的正式掛牌，生機(jī)勃勃的學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生充分彰顯個性風(fēng)采。不少小記者都感慨地說道：“學(xué)校為了創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給我們實踐的機(jī)會，我們主動開展活動，既豐富的知識，拓寬了視野，又培養(yǎng)了能力?！?/p>

3．學(xué)生動手承包校慶

2009年11月13日，常州市第二十四中學(xué)80周年校慶就要到來。走在校園里，你會發(fā)現(xiàn)每個教室、辦公室外都掛上了新裱的書畫作品。與眾不同的是，這些書畫作品并非出自什么名家手筆，而是二十四中的學(xué)生自己創(chuàng)作的。原來，二十四中學(xué)生自己動手承包校慶的一個側(cè)面。

這次上墻的120幅書畫作品有書法、國畫、水彩畫、刻紙等等，大部分由美術(shù)老師從學(xué)生參加比賽的作品中淘出，不過也有學(xué)生毛遂自薦，作品交了一幅又一幅。

九（2）班的史珺珺就一口氣交了3幅，兩幅是國畫，一幅是刻紙。兩幅國畫畫的分別是菊花和梅花，她覺得這兩種花都有不屈不撓的品質(zhì)，跟學(xué)習(xí)的精神有相通性?！斑@兩幅畫都是上個學(xué)期畫的，我先跟美術(shù)老師、校外的國畫老師商量后才動筆的，構(gòu)圖、用色都讓我很滿意。”九（7）班的許寧楓也交了3幅書法作品，選的都是古詩詞?！拔矣X得這是一種文化精神的傳承，能夠營造讀書的氛圍?！睍嬓∽髡咄侣读艘粋€共同的感受：書畫道理與學(xué)習(xí)相通。

不僅是書畫，校慶的節(jié)徽也是學(xué)生自己設(shè)計的。說起設(shè)計節(jié)徽，八（4）班的朱明君可是老手了，七年級時學(xué)校的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)的節(jié)徽她都參與了設(shè)計?？赡芤驗樗@一優(yōu)勢，這次校慶節(jié)徽設(shè)計，班主任自然而然地想起了她。不過這幅作品最終從十幾幅作品中脫穎而出，倒令朱明君自己十分意外：“以前只拿過二等獎呀，學(xué)校能用我的設(shè)計，還真沒想到?！?/p>

“今年是母校80周年校慶，令我想起了‘十年樹木，百年樹人’這句話。節(jié)徽的設(shè)計就是在‘80’的基礎(chǔ)上，把‘0’設(shè)計成一棵樹的樣子，來表達(dá)這個寓意?！敝烀骶榻B著她的構(gòu)思，“我分別畫了黃綠、紅橙兩種色調(diào)的節(jié)徽，后來老師選用了紅橙色調(diào)，認(rèn)為那幅更加喜慶?！毙c期間，她設(shè)計的節(jié)徽經(jīng)過與老師一起修改完善后，最終出現(xiàn)在校慶紀(jì)念郵票、信封、書籍封面上，以及校慶期間校園的布置中。

學(xué)校80周年校慶當(dāng)天，參加活動的常州市副市長居麗琴等領(lǐng)導(dǎo)對校慶活動予以了充分肯定，她特別欣賞學(xué)校校慶活動中的一個亮點，即校慶演出由學(xué)生、校友共同演出。

校慶當(dāng)天的文藝演出邀請了多位已經(jīng)畢業(yè)的校友參加，馬珺就是其中之一，她領(lǐng)唱了二十四中的校歌。拿到譜子的時候，馬珺就很感慨：“當(dāng)年可沒有校歌啊，母校的變化真大！能在校慶領(lǐng)唱校歌，我也感到特別榮幸?！?/p>

現(xiàn)任五中音樂老師的馬珺從小就有一副金嗓子，但一直沒接受過正規(guī)訓(xùn)練，直到進(jìn)了二十四中，她才開始接受聲樂啟蒙。初二時，馬珺的文化課成績不太好。班主任了解到這一情況后，就鼓勵她考五中的音樂特長班，馬珺這時才萌生了要以音樂為事業(yè)的想法?！俺跞邪肽甑臅r間，我每天晚上都在音樂老師家里練歌。那時雖然很累，但因為目標(biāo)明確，心里總是亮堂堂的?！彼f，“以后的音樂道路上越走越順，也正是因為在二十四中讀初中時打下了堅實的基礎(chǔ)。因為，二十四中給我廣闊的發(fā)展舞臺和寬松的成長空間?！?/p>

常州二十四中80周年校慶活動中，從禮儀接待到校史館解說員，從文藝演出的演員到主持人，從校園環(huán)境布置到對外宣傳，處處都活躍著校園小主人的身影。學(xué)生們在參與中展示了二十四中的良好的精神風(fēng)貌和優(yōu)秀的素質(zhì)，也接受了一次靈魂的洗禮，他們把對母校的款款深情化為動力，在這里伸展翅膀，努力攀登。

4．教育的細(xì)節(jié)關(guān)系人的靈魂

一天早上，一位班主任正在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生打掃。他看到不遠(yuǎn)處有個紙團(tuán)，就走了過去，“嘟嘟”，用腳在地上點了點，對正在打掃的學(xué)生說：“喏，這里有個紙團(tuán)，撿起來。”

這一幕，恰好被從旁邊經(jīng)過的趙校長看到。他連忙走過去，彎下腰，撿起地上的紙團(tuán)。

一個小小的事情，卻引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思考。在班主任會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門把這個畫面“回放”出來，請大家討論。班主任們在反思中認(rèn)識到，在學(xué)生常規(guī)管理中，許多老師不約而同地選擇了檢查和批評等強(qiáng)制的方式去教育學(xué)生“養(yǎng)成習(xí)慣”。結(jié)果是，許多新生剛進(jìn)校門就接受了“日常行為規(guī)范的量化評估”，可是，三年后畢業(yè)前，這樣的評比依然占主導(dǎo)，日日張貼，時時公布。倘若沒有了這些評比，原有的一些陋習(xí)、惡習(xí)似乎并未隨外力撤去而自覺改變。

學(xué)校提出嘗試用榜樣和提醒的方式，先從撿紙開始，要求學(xué)校每個人，都要隨時隨地提醒學(xué)生，持之以恒，在全校形成一種氛圍。尤其是教師本身，看到一張廢紙，不應(yīng)該繞著走，也不應(yīng)該只動嘴不動手，而是要自然而然地?fù)炱饋怼?/p>

一段時間后，撿碎紙的學(xué)生多了，校園干凈了，同學(xué)們不忍心破壞美好的校園，不會去扔掉碎紙了，好習(xí)慣真的就這樣形成了。

這樣的活動，透射出一個鮮明的主旨——關(guān)注細(xì)節(jié)，努力延伸教育的過程，增進(jìn)學(xué)生體驗的強(qiáng)度和深度。通過這些細(xì)微點滴的做法，“養(yǎng)成教育”的理念漸漸浸潤到師生的心田，滲透到他們?nèi)粘５难孕兄小?/p>

“教育常常不是驚天動地的壯舉，而是隨風(fēng)潛入夜的潤澤，把司空見慣的事做好了，更能彰顯思想的深度。”老師們深有感觸地說。二十四中人在辦學(xué)實踐中致力于培養(yǎng)具有高尚情感和靈動智慧的、全面和諧發(fā)展的、完整大寫的一代新“人”。

“二十四中的精神滲透在校園的每個角落，時刻影響著我，與我終生相伴?！彪m然沒有考上大學(xué)，卻在商海游刃有余的畢業(yè)生王剛說。

許多家長都由衷地說：“我把孩子送到二十四中，就是因為看到孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。”

教育是偉大的，但，這種偉大緣自于一份厚重的責(zé)任感。當(dāng)我們時刻想到，教育的每一個細(xì)節(jié)都可能關(guān)乎人的靈魂與精神，關(guān)乎人的價值追求與人生道路，我們就會在乎學(xué)生在課堂上的表情，在乎他們的幸福感，在乎他們的未來，我們就會親近教師的核心氣質(zhì)，走向博大、高貴與智慧。

“跨過羅漢路，走進(jìn)省常中?！泵鎸Ψ婚g流傳甚廣的說法，趙衛(wèi)勇只是淡然一笑。他知道，家長、社會和學(xué)生是基于分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上對二十四中的評價。趙校長認(rèn)為在遵循教育規(guī)律的前提下，優(yōu)秀的學(xué)業(yè)水平正是高質(zhì)量實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是學(xué)生卓越發(fā)展的主要體現(xiàn)。多年來，常州市第二十四中學(xué)秉持“一個不少，人人都好”的教育信念，并把它詮釋為：從學(xué)生這一層面上說，就是要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生人人都找到自己合適的發(fā)展空間；作為教師，要與學(xué)生同成長，以卓越引領(lǐng)卓越，在此基礎(chǔ)上，促成學(xué)生的和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。趙校長說，其實，常州二十四中學(xué)生絕不僅僅是學(xué)業(yè)上優(yōu)秀，三年的長袖善舞，精彩紛呈，一樣令人炫目。學(xué)生從考試優(yōu)秀上升為學(xué)習(xí)優(yōu)秀，從學(xué)習(xí)優(yōu)秀上升為成長優(yōu)秀，并且為未來之優(yōu)秀打下了堅實的基礎(chǔ)，這正是二十四中的追求。

歷史沿革

常州市第二十四中學(xué)創(chuàng)建于1929年，前身是私立武進(jìn)初級中學(xué)、常州市第四初級中學(xué),1970年學(xué)校更名為“常州市第二十四中學(xué)”。學(xué)校位于市中心，東倚紅梅公園、天寧寶塔，南臨洪亮吉(清代著名經(jīng)學(xué)家、文學(xué)家、地方志與人口論學(xué)者)故居，西瀕市圖書館，北與江蘇省常州高級中學(xué)隔羅漢路相望。