一、早教托管班和幼兒園的區(qū)別

1、教育的對(duì)象不同

早教托管班和幼兒園的區(qū)別主要體現(xiàn)在教育對(duì)象方面，幼兒園將幼兒作為教育的主要對(duì)象；而早教機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象除了孩子，還有家長(zhǎng)，而且首要的是家長(zhǎng)。早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長(zhǎng)通過(guò)與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

2、教學(xué)活動(dòng)的形式不同

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機(jī)構(gòu)通過(guò)父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會(huì)在游戲中觀察孩子、了解孩子，進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式，并通過(guò)這些游戲方法對(duì)嬰幼兒的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式，早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母、看護(hù)人與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。

3、教育的目標(biāo)不同

幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。而早期教育機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)是教會(huì)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育，從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展、增進(jìn)親子感情的目的。

4、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不同

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定以一個(gè)學(xué)期為一時(shí)段，每周一至周五在園。而早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以3個(gè)月或更短時(shí)間為一時(shí)段，家長(zhǎng)可帶孩子定期參加早教機(jī)構(gòu)組織的集體游戲活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)間為1個(gè)小時(shí)或2個(gè)小時(shí)，活動(dòng)結(jié)束后就可離開(kāi)。

二、早教機(jī)構(gòu)好還是幼兒園好

早教機(jī)構(gòu)和幼兒園哪個(gè)好？早教班是為了寶寶上幼兒園準(zhǔn)備，更多的是鞏固寶寶和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，開(kāi)發(fā)寶寶的智力和潛能等，并不能從根本上代替寶寶在幼兒園中學(xué)到的習(xí)慣、人際關(guān)系處理方式等等。另外，早教班的興起，多是民營(yíng)企業(yè)，早教班的水平也參差不齊，不少早教班更是收費(fèi)高昂，不適合普通家庭。所以，早教班不能代替幼兒園而存在，但是家長(zhǎng)們能將上早教班作為寶寶上幼兒園前的一個(gè)準(zhǔn)備工作。

相比起沒(méi)有上過(guò)早教班的寶寶，上過(guò)早教班的寶寶能更快的適應(yīng)幼兒園的節(jié)奏。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、不怕生，有一定社交能力

當(dāng)孩子去上幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)最怕的是接到老師的電話：你家娃，又哭了......但不得不說(shuō)，小朋友們剛接觸新環(huán)境的生活，多多少少需要一個(gè)過(guò)渡期，特別是第一次接觸到這么大一個(gè)群體：家長(zhǎng)又不在身邊，內(nèi)心應(yīng)該是恐慌不已，怎么辦？

唯有“一哭解千愁”。但是，上過(guò)早教班的孩子就不太會(huì)出現(xiàn)這種情況，因?yàn)樗麄儗?duì)集體的環(huán)境已經(jīng)非常適應(yīng)了。

2、講紀(jì)律，懂得守規(guī)則

上課對(duì)于沒(méi)有上過(guò)早教的孩子來(lái)說(shuō)是一件新鮮的事情，但是卻并不是多數(shù)孩子的福音，因?yàn)樯险n意味著要遵守規(guī)則，要講紀(jì)律。而多動(dòng)好玩是很多孩子的天性，要讓他們乖乖坐在位置上上一節(jié)課，真的是有點(diǎn)為難。

所以在幼兒園里面我們經(jīng)常會(huì)看到很多“打破規(guī)則”的孩子，使勁渾身解數(shù)，TA也不按老師說(shuō)的那一套來(lái)，總是特立獨(dú)行，然老師和家長(zhǎng)都十分頭疼。

上過(guò)早教的孩子對(duì)上課完全不陌生，在早教中心，孩子們都培養(yǎng)了良好的紀(jì)律性，知道上課不能亂走動(dòng)、要認(rèn)真聽(tīng)講、知道做事情要守規(guī)矩，包括排隊(duì)、禮貌問(wèn)候、日常生活的一些規(guī)矩等等。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)養(yǎng)成了一種行為習(xí)慣，即使到了幼兒園，也依舊能保持良好的習(xí)慣。

3、愛(ài)動(dòng)手，獨(dú)立性強(qiáng)

孩子上幼兒園，家長(zhǎng)們最擔(dān)心的肯定就是孩子們過(guò)的好不好，有沒(méi)有吃飽穿暖之類(lèi)的。確實(shí)，對(duì)于沒(méi)有上過(guò)早教的孩子來(lái)說(shuō)，這是第一次離開(kāi)家人的身邊，到一個(gè)新的環(huán)境中去，家長(zhǎng)們自然希望孩子能夠照顧好自己。但是很多孩子日常在家里都是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，幾乎都沒(méi)有怎么獨(dú)立完成過(guò)事情，想要孩子以上幼兒園就能夠獨(dú)立，確實(shí)是有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)。

上過(guò)早教的孩子獨(dú)立性都是從小開(kāi)始培養(yǎng)的，吃飯、疊被子、洗漱、穿衣服......一些基本的事情都能夠獨(dú)立完成，家長(zhǎng)在生活這方面可以不用操心。不僅行為上的獨(dú)立，上過(guò)早教的孩子精神上也有獨(dú)立性。他們都有自己的事情自己做的意識(shí)，能夠在不依賴(lài)別人的情況下，獨(dú)自把事情做完，獨(dú)立性很強(qiáng)。