少兒聲樂培訓(xùn)技巧

1、形象化的教學(xué)語言

聲樂教學(xué)中由于聲樂教學(xué)語言語義的不確定性，學(xué)生對教師講述的要求常常感到不易理解，教師采用形象的語言把比較抽象的概念具體形象化。如：訓(xùn)練氣息下沉?xí)r，用聞花的動作等等。

2、用身體感觸法學(xué)習(xí)、體驗歌唱中的氣息訓(xùn)練

剛接觸聲樂的兒童，并不懂得如何去正確地運用氣息。我們可以將日常生活中常遇的一些例子，如吹蠟燭、打哈欠、聞花香等狀態(tài)，讓學(xué)生親身體會。例如，在氣息訓(xùn)練過程中，告訴學(xué)生，氣息的保持就像充了氣的氣球，不能松懈，用這種親自體會的方式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也形象地解釋了呼吸的原理。

3、趣味發(fā)聲教學(xué)法

發(fā)聲訓(xùn)練是教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)，在給孩子做發(fā)聲訓(xùn)練時， a,o,e,I,u,v 的教學(xué)，是傳統(tǒng)的，對于小孩子來說也不現(xiàn)實，孩子們甚至?xí)械娇菰餆o味。用創(chuàng)設(shè)情景，告訴孩子爸爸媽媽在很遠(yuǎn)的地方，讓孩子把他們喚回來。讓孩子大開口喊“媽媽”，叫“爸爸 ”或打噴嚏等形象化的方法進(jìn)行教學(xué)等等。通過這種趣味性的教學(xué)方法，學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)，學(xué)生學(xué)的到位，學(xué)的開心。發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)效果甚佳。

4、咬字吐字的教學(xué)

唱歌和說話同樣要求吐字咬字清晰，在唱歌時必須要運用歌唱語言的方式來咬字吐字。在教學(xué)中如果單純的教什么是咬字？什么是吐字？對于小學(xué)生來說太過于復(fù)雜，采用先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，然后學(xué)生模仿的方式來學(xué)習(xí)。

5、重視情感投入

在少兒聲樂教學(xué)中，存在著一個普遍的問題-----就是很多孩子在演唱中沒有感情，只是純粹把聲音唱出來。出現(xiàn)這些問題的原因有很多，有些是學(xué)生的生活閱歷尚淺，對歌曲理解的不夠深，還有對表演的心理興奮度不高等等。針對這個問題，采用情感交流法。要讓學(xué)生知道，有感情的歌唱才能感動觀眾，演唱者的歌聲才有生命力。引導(dǎo)學(xué)生多聽多感受不同情緒的歌曲，說說自己的感受。

少兒歌唱的發(fā)聲與成人的發(fā)聲訓(xùn)練是有區(qū)別的，盡管目的都是為了達(dá)到科學(xué)的、美好的聲音，但我們不能完完全全地用成人歌唱的發(fā)聲方法訓(xùn)練兒童。正確指導(dǎo)兒童歌唱發(fā)聲，使之遵循，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法具有極為現(xiàn)實的社會效益和深遠(yuǎn)的社會意義。

“變聲期”前是指少年童聲變?yōu)槌扇松ひ舻淖兓瘯r期之前，因為兒童的喉頭和聲帶是成人的一半甚至不到一半，胸腔很小，呼吸較淺，多用頭腔共鳴，聽起來聲音響亮、甜美而透明，這么稚嫩的嗓音就如一件精美的藝術(shù)品，需要你去用心去雕刻和呵護(hù)，此時如果用聲不當(dāng)，直接會影響孩子們歌唱生命的發(fā)展。在少兒聲樂教學(xué)方法方面少兒聲樂教學(xué)中尤為重要。

少兒聲樂教學(xué)方法

1、建立正確的歌唱狀態(tài)

幫助孩子建立正確的歌唱狀態(tài)并不是件簡單的事情，要求老師要有敏銳的聽辨能力，因為歌唱藝術(shù)是一門控制藝術(shù)，學(xué)習(xí)歌唱的過程實際上是一種練習(xí)如何控制整個系統(tǒng)和尋找使用合理共鳴的藝術(shù)，同時也是一個循序漸進(jìn)的過程。

(1)哼鳴練習(xí)：可以先通過哼鳴練習(xí)找到歌唱要求的高位置，哼唱是初步練習(xí)的最好的一種方法，根據(jù)每個孩子的哼唱特點來決定是開口哼鳴還是閉口哼鳴。因為孩子在這個年齡段常追求聲音的明亮而出現(xiàn)的擠卡現(xiàn)象比較多，所以多用開口哼唱下顎、牙關(guān)更容易放松，喉和聲帶的負(fù)擔(dān)也不大，而且開口哼到開口唱也很接近，也有助于喉嚨的打開。

(2)打開喉嚨的輕聲柔唱：在少兒和成人聲樂學(xué)習(xí)中都很強調(diào)打開喉嚨的歌唱。打開喉嚨并不是簡單意義上的口腔開的有多大，人們常說“大哈欠”或“吸氣”狀態(tài)的確是幫助打開喉嚨的好辦法。因為這種狀態(tài)是打開腔體、保持腔體穩(wěn)定，獲得共鳴的保證，孩子們也很容易接受，在訓(xùn)練中不要只注重孩子的聲音效果，更重要是幫助他們建立正確的歌唱狀態(tài)。在發(fā)聲練習(xí)或演唱歌曲時最好用柔和的起音，柔和的起音避免了過猛的沖擊和肌肉的過分緊張，減輕了發(fā)聲器官的負(fù)擔(dān)，柔和的聲音也更容易得到更多的共鳴，這個階段的孩子躲嗓子的情況比較少，多是嗓子過度用勁，擠卡、喊叫。訓(xùn)練中要求呼吸深點、位置高點、音量小點、柔和點，有了氣息、共鳴的聲音就柔和地亮了，相信經(jīng)過一段時間的練習(xí)，聲音就會有很大的提高。

(3)求得氣息支撐的歌唱：呼吸是歌唱的動力、歌唱的支持力，對于初學(xué)聲樂的少兒來說，太多的理論是理解不了的，如何讓他們盡快地掌握歌唱的呼吸呢?我們可以給他們做一下示范，一個是他們現(xiàn)在的歌唱呼吸狀態(tài)，另一個是歌唱要求的呼吸狀態(tài)，對比就能看出：歌唱的呼吸肌肉有兩種：一種是吸的肌肉，鼻嘴同時吸氣，身體尤其是從兩肋以下，腰周圍甚至后背都有膨脹感;一種是呼的肌肉，呼氣時不僅有這個呼氣肌群形成的向上向里的力，同時還有一種與之抗衡的，由吸氣肌群形成的向下向外的力協(xié)同動作，呼氣之中保持相應(yīng)吸氣的感覺。吸氣之中保持相應(yīng)呼氣的感覺，就是形成人們所常說的“呼吸對抗”或“呼吸保持”。有這種呼與吸協(xié)調(diào)一致的肌肉感和力的關(guān)系的呼吸是具有支點的呼吸。得到了正確的呼吸支點，就可以得到有氣息支持的聲音。在哼鳴練習(xí)中就要求有這種氣息支持力的聲音，當(dāng)然我們可以把這種抽象的概念通過生動、形象的比喻，用形象化的教學(xué)方法幫助孩子把氣吸到位，有節(jié)制地控制呼氣能力，找到歌唱的支持點。因為歌唱的藝術(shù)就是呼吸的藝術(shù)，歌唱中的所有變化都是來自呼吸的支持。孩子們通過歌唱和發(fā)聲練習(xí)來鍛煉歌唱呼吸的這種能力。同時在歌唱中也要特別強調(diào)有氣息支撐。

2、重視兒童自然聲區(qū)的訓(xùn)練

對少年兒童的聲音訓(xùn)練必須考慮他們的年齡特點，對他們的嗓音情況有充分地了解并因材施教。首先，練聲曲的選擇上要有目的性，不可千篇一律。旋律平穩(wěn)，最初跨度不要超過五度，音域最好先在自然聲區(qū)之內(nèi)。在訓(xùn)練中，要求他們打開喉嚨的輕聲柔唱，此時先不要強調(diào)音量，注意聲音的連貫、流暢、圓潤統(tǒng)一。在自然聲區(qū)就要求孩子有氣息的支撐、有一定位置的去訓(xùn)練。自然聲區(qū)打好基礎(chǔ)后才可逐漸擴(kuò)展音域，這個度一定要把握好，此階段的音域最好不要超過小字二組e2。練聲曲的選擇不要選擇跨度大、跑動快的旋律，以免孩子控制不好而影響聲音質(zhì)量。其次，歌曲的選擇也是至關(guān)重要的，原則上也是先選平穩(wěn)、流暢的歌曲，歌曲的音域最好是控制在比他們的發(fā)聲曲的最高音域低一個小二度的音域范圍之內(nèi)，在初學(xué)時孩子還掌握不了氣息和共鳴位置的協(xié)調(diào)運用，所以不要選高音頻繁出現(xiàn)和高音須保持時間很長的歌曲，應(yīng)遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，切不可隨心所欲、雜亂無章、盲目地訓(xùn)練，以免損害孩子們嬌嫩的發(fā)聲器官，再次，對少兒聲樂訓(xùn)練每次的時間不要過長，最好一次不要超過40分鐘，并在訓(xùn)練中途能有幾次適當(dāng)?shù)耐ｎD，緩解一下孩子的緊張和疲勞，勞逸結(jié)合，避免過度疲勞而損害嗓子。

3、維護(hù)孩子們學(xué)習(xí)的自信心

在少兒聲樂學(xué)習(xí)中考慮到孩子們的年齡特點的同時也要考慮到他們的心理特點，要從理解孩子的思想出發(fā)，給他們營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的言行，甚至表情都會對孩子產(chǎn)生很大的影響。要用溫和的語言、甜美的微笑和孩子溝通，可以先通過你生動的范唱，讓他們覺得歌聲的動聽、音樂的美妙，從而對歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣。在發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)中多用通俗易懂的語言表達(dá)和容易把握的具體手段，切莫語言表達(dá)晦澀難懂、如聽天書，孩子們無所適從，緊張、拘謹(jǐn)，這種心理不利于聲樂學(xué)習(xí)。另外，聲樂學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成的，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)多給予肯定，給他們自信，不要用刺激性的話來刺激孩子，比如：你錯了，你腦袋不好使呀，反應(yīng)那么慢，真笨等等，這樣會傷到孩子的自尊心，使孩子們對聲樂學(xué)習(xí)失去自信心。孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步是階段性的，練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度，不要選能力不能勝任或勉強能唱的歌，給他們造成心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生舉步為艱、力不從心的感覺，把聲樂學(xué)習(xí)看的高深莫測，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，學(xué)習(xí)的熱情蕩然無存，自信心逐漸消失。所以在少兒聲樂教學(xué)中不可忽視他們的心理特點，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步。

4、注重培養(yǎng)孩子的歌唱表現(xiàn)力

聲樂是表演藝術(shù)，發(fā)聲方法是歌唱表演的手段，而歌唱的最終目的是用美妙的聲音把歌曲的內(nèi)容、情感表達(dá)出來，單有一個美的聲音是不夠的。因此，在教學(xué)中，要教會學(xué)生去理解音樂和歌詞，可以根據(jù)孩子的年齡特點，對歌曲進(jìn)行分析、講解，讓他們理解作品所要表達(dá)的內(nèi)容，從而更好地表達(dá)作品。表達(dá)、體現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵的關(guān)鍵最終還是要在歌曲的演唱處理中表現(xiàn)出來，所以教會孩子“會唱”很重要。要教孩子學(xué)會注意聲音變化的對比，如：力度的變化、音色的變化、速度的變化、風(fēng)格變化、情感變化等等，我們可以從具體的歌里了解這些變化，如：《采蘑菇的小姑娘》主題開始用mp、中速、保持音唱法、漸強。第九小節(jié)開始演唱力度要加強，最后4小節(jié)可漸強轉(zhuǎn)強結(jié)束全曲;《桑塔露琪亞》是一首意大利那波里民歌，整首歌曲應(yīng)注意掌握船歌的特點，前四句速度不要太快，可自由一些，聲音要柔美而舒展，托出星夜寧靜的意境。后四句在高音區(qū)上，以飽滿明亮的嗓音歌唱，表達(dá)出人們熱愛生活、歌唱大自然的開朗豪放情感。另外，孩子們可愛的肢體動作更能使歌曲生動有趣，充滿活力，增強歌曲的表現(xiàn)力。因此，注重學(xué)生歌唱的表現(xiàn)力，讓學(xué)生做到聲情并茂的演唱，讓他們沉浸在音樂的美中，對逐漸培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造思維能力、表現(xiàn)力及審美能力起著很重要的作用。

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