什么是兒童行為性格

在成長(zhǎng)過(guò)程中，受身邊環(huán)境的影響，性格這種心理特征會(huì)逐漸定型并在我們的行為習(xí)慣中表現(xiàn)出來(lái)，它能夠表現(xiàn)出每個(gè)人對(duì)身邊事件的看法與態(tài)度，是體現(xiàn)不同人之間差異的一種個(gè)性特征。

行為性格的特點(diǎn)

1、行為性格易受到外部環(huán)境制約

環(huán)境對(duì)于孩的行為性格發(fā)展有著很大的影響。同一件事家長(zhǎng)給予孩子的環(huán)境不同，小朋友就會(huì)受到不同的影響。比如對(duì)“孩子摔跤”的處理，有的家長(zhǎng)會(huì)告訴孩子這只是一件小事，摔倒了站起來(lái)就好。而有的家長(zhǎng)則會(huì)對(duì)于孩子過(guò)分緊張，不停地哄孩子，將孩子攙扶起來(lái)。前者情況下的孩子會(huì)表現(xiàn)得比較勇敢，而在后面情況下的孩子則會(huì)比較嬌慣。孩子的性格一開始并不是穩(wěn)定的，但是一旦在一個(gè)環(huán)境里待久了，性格就很可能會(huì)逐漸定型，所以家長(zhǎng)要為孩子性格的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

2、對(duì)客觀事物缺乏自己獨(dú)立的判斷

環(huán)境通常對(duì)幼兒很容易產(chǎn)生影響，所以幼兒對(duì)同一種事物很難有確定的態(tài)度，也很難在生活的各個(gè)方面有自己穩(wěn)定的習(xí)慣。他們只會(huì)對(duì)生活中經(jīng)常接觸的事物本能地產(chǎn)生一些習(xí)慣，比如認(rèn)床，當(dāng)他們熟悉了經(jīng)常睡的床之后對(duì)別的床就會(huì)有些抵觸。但是在他們一些不熟悉的領(lǐng)域，對(duì)于事物的判斷和一些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)以周圍的人作為模板，特別是比他們年長(zhǎng)的人的行為習(xí)慣更容易受到他們的模仿。

3、性格可以發(fā)生很大的改變

從上一點(diǎn)我們可以知道孩子對(duì)于周圍的事件并不能完全依賴于自己去進(jìn)行判斷，所以性格也會(huì)容易受到環(huán)境的影響而發(fā)生改變。如果一個(gè)害羞的孩子一直待在周圍人都很活潑的環(huán)境里，久而久之他也可能會(huì)變得和周圍人一樣。反之，如果好動(dòng)的孩子總是在一個(gè)有人限制他活動(dòng)的環(huán)境里，他也會(huì)漸漸地變得孤僻起來(lái)。

4、沒有向成人那么多的情緒

幼兒時(shí)期是人一生中年齡較小的一個(gè)階段，這個(gè)時(shí)候的孩子的通常沒有過(guò)多的生活經(jīng)驗(yàn)，還沒有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，心態(tài)和行為習(xí)慣也還沒有還未穩(wěn)定，以上這些原因都會(huì)使幼兒的個(gè)性特征沒有其他年齡層次的孩子那么明顯。處于幼兒期的孩子通常開心的時(shí)候比憂愁的時(shí)候多，活潑的比沉靜的多，喜歡與人交往的比不合群的多。

兒童性格塑造的黃金期

人大約從三歲開始性格就開始漸漸地確定了，在三歲到六歲的這個(gè)年齡段孩子的性格就像橡皮泥一樣容易被定型，外部環(huán)境對(duì)他們的影響很大。在這個(gè)時(shí)候父母就要開始有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，為今后孩子擁有優(yōu)良的品格打下基礎(chǔ)。

1、害羞

改進(jìn)要點(diǎn)：

（1）要讓孩子明白他們并不是不如別人，適應(yīng)以后一樣可以比別人做得好。

（2）這樣的孩子其實(shí)愿意出去玩耍，但是不能刻意讓他去和不熟悉的人接觸，他們并不愿意得到過(guò)多的關(guān)注。

（3）當(dāng)然也不能放任他們繼續(xù)這樣的性格，要教會(huì)他們?cè)鯓尤?zhēng)取機(jī)會(huì)。并且要讓他們克服自己的障礙敢于去公眾面前表現(xiàn)，可以試著讓孩子以比較外向的小伙伴為榜樣，讓孩子向他們學(xué)習(xí)，從而慢慢改善孩子的害羞性格。

2、壞脾氣

改進(jìn)要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)需要讓孩子明白一個(gè)道理，任何一個(gè)人都有生氣的權(quán)力，但是生氣不能通過(guò)一些暴躁的方式表現(xiàn)處理，如對(duì)著家人大喊大叫，摔東西等等。

（2）家長(zhǎng)可以在孩子需要發(fā)泄的時(shí)候帶領(lǐng)他們用一些合理的方式去發(fā)泄出來(lái)，如去做一些運(yùn)動(dòng)，在空曠的地方把不滿喊出來(lái)。

3、缺乏信心

改進(jìn)要點(diǎn)：

（1）自信心其實(shí)很容易樹立。家長(zhǎng)在日常生活中找一些在孩子能力范圍內(nèi)能夠完成的任務(wù)給他們做，等完成后進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，孩子的自信心就會(huì)在這種環(huán)境下逐漸地樹立起來(lái)。

（2）夸獎(jiǎng)孩子一定要給出理由，比如孩子放學(xué)回家你夸他今天在學(xué)校表現(xiàn)很好時(shí)不要只是單純地說(shuō)“你今天表現(xiàn)得非常棒”，而是應(yīng)該告訴他“你今天認(rèn)真地完成了老師的作業(yè)所以表現(xiàn)得很棒”，讓他們知道自己在哪方面做得好從而樹立起信心。

4、不合群

改進(jìn)要點(diǎn)：

（1）父母應(yīng)當(dāng)多花事件陪伴自己的孩子。經(jīng)常帶他們?nèi)敉膺M(jìn)行游玩，給他們創(chuàng)造能與其他小伙伴進(jìn)行交流的環(huán)境。陪他們做些小游戲，給他們一些小任務(wù)，在他們完成后要不吝嗇地夸獎(jiǎng)。

（2）鼓勵(lì)他們?nèi)ソY(jié)交朋友。讓他們?cè)谂c他人交往的過(guò)程中培養(yǎng)良好的品質(zhì)，如互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。如果孩子自身性格存在一些缺陷，如喜歡惡作劇，父母應(yīng)該幫忙改正，自然而然他們就會(huì)融入集體。

（3）讓他們學(xué)會(huì)合作。家長(zhǎng)可以刻意交給他們一些超出能力范圍的事情，自然地引導(dǎo)他們尋求別人的幫助，從而讓他們漸漸地學(xué)會(huì)與他人合作。

（4）引導(dǎo)孩子去參加體育活動(dòng)。孩子在人生中面對(duì)的不僅是同伴還有對(duì)手，而體育活動(dòng)就可以讓孩子遇到對(duì)手。在面對(duì)對(duì)手時(shí)，可以鍛煉孩子們的膽量，從而進(jìn)一步完善他們自身的素質(zhì)，提高他們的交際能力。

孩子常見行為分析處理

1、打人、咬人

原因

（1）可能孩子對(duì)小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去,他就會(huì)覺得受到威脅,然后主動(dòng)進(jìn)攻。

（2）打是排除的意思。

（3）家人可能有打人(或以輕打屁股來(lái)逗著孩子玩)的行為。孩子會(huì)把所以的待遇反加到別人身上。

處理方法

（1）媽媽應(yīng)多幫助孩子建立安全感,多幫孩子交些好朋友。

（2）加強(qiáng)用語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的能力。教他用語(yǔ)言來(lái)和別人表達(dá)思想。

（3）家長(zhǎng)要反思自己是否有這種形為,如有應(yīng)即時(shí)改正。

2、插話

原因

（1）孩子對(duì)講話中的部分內(nèi)容感到好奇,迫不及待地想解決心中的“疑問(wèn)”。

（2）別人談的或討論的內(nèi)容,孩子曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)或有點(diǎn)似懂非懂,產(chǎn)生“共鳴”、激動(dòng),急于想“表現(xiàn)”自己,講一講自己的“看法”。

（3）孩子獨(dú)自玩?；颡?dú)自嘗試著做某件事遇到了困難,這時(shí)他急于求得幫助,可能會(huì)不顧場(chǎng)合打斷別人的談話。

處理方法

（1）“因事制宜”。針對(duì)不同的情況,采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右砸龑?dǎo)。

（2）“相機(jī)誘導(dǎo)”。家長(zhǎng)要利用一切可以用來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育的機(jī)會(huì),對(duì)孩子加以啟發(fā)和誘導(dǎo),特別要注意運(yùn)用發(fā)生在孩子身邊的事情來(lái)教育孩子,使孩子受到啟迪和提高。

（3）“言傳身教”。做家長(zhǎng)的要注意自己的言行,特別是“行”,這給孩子的影響是很重要的。

3、撒謊

原因：幼兒的大部分謊言來(lái)自想象、愿望、游戲和無(wú)知,偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無(wú)論哪一種都不屬于真正的謊言。

處理方法：我們應(yīng)該認(rèn)清隱藏在謊話背后的兒童心理,采取與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。

4、嫉妒

原因：孩子的嫉妒,是對(duì)小伙伴中在智能、名譽(yù)、地位、成就及其他條件比自己強(qiáng)或比自己優(yōu)越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。

處理方法

（1）對(duì)孩子嚴(yán)格要求。鼓勵(lì)孩子勤奮踏實(shí)、積極進(jìn)取、樂(lè)于助人;對(duì)于浮躁、損人利己的不足的行為要予以處罰、教育,以培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

（2）對(duì)孩子的贊許、表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)。既要實(shí)事求是,又要使孩子承認(rèn)自己的成功之中,有周圍伙伴的貢獻(xiàn)和幫助,而不可趾高氣揚(yáng),好圖虛榮;同時(shí),要孩子看到自己的不足,以防止孩子驕傲自滿,過(guò)高估計(jì)自己,藐視別的孩子。

（3）激發(fā)孩子把嫉妒轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使孩子在趕、超先進(jìn)中調(diào)整自己的行為,增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力,從而使壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力,超越嫉妒。

（4）教育孩子誠(chéng)實(shí)待人。要教育孩子心胸豁達(dá),不斤斤計(jì)較;學(xué)會(huì)設(shè)身處地,將心比心,理解小伙伴,交流和溝通感情,增強(qiáng)與小伙伴團(tuán)結(jié)共進(jìn)的氣氛。