什么是隔代教育

隔代教育是指將孫輩的教育與撫養(yǎng)交由爺爺奶奶或者外公外婆，孩子的爸媽因公務(wù)繁忙或因婚姻不睦等因素而將孩子的教育、生活等責(zé)任全部交由祖輩。

隔代教育產(chǎn)生的原因

（1）父母由于工作繁忙、外出工作或離異等因素，無(wú)法親自教養(yǎng)孩子，于是將孩子交由祖輩家長(zhǎng)教養(yǎng)。

（2）祖輩家長(zhǎng)由于已經(jīng)撫養(yǎng)一代子女，所以更擅長(zhǎng)育兒，能更好地教育、養(yǎng)育孩子。

（3）祖輩家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間和耐心來(lái)關(guān)注并回應(yīng)孩子的各種需要。

（4）祖孫間血濃于水，老人自然而然疼愛(ài)孫輩。這為隔代教育的成功奠定了心理基礎(chǔ)。

（5）祖輩家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)，能豐富其晚年生活，使其生活充實(shí)。

（6）祖輩家長(zhǎng)有大把時(shí)間和小孩子玩耍，二者培養(yǎng)了親密的關(guān)系，這為隔代教育奠定了良好的條件。

（7）祖輩家長(zhǎng)擁有豐富的生活閱歷和哲理性的人生領(lǐng)悟，這些都是祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行隔代教育的基礎(chǔ)。

隔代教育的利弊

隔代教育的益處

（1） 老人有足夠的時(shí)間照顧孩子

祖輩家長(zhǎng)有大把時(shí)間和精力，能全身心地照顧孩子的生活與學(xué)習(xí)，使其身體和心靈都能茁壯成長(zhǎng)。

（2）老人的心態(tài)更平和

祖輩家長(zhǎng)有較為豐富的生活經(jīng)歷，他們的心態(tài)相對(duì)比較平和，處世經(jīng)驗(yàn)比較豐富。所以，在處理兒童的問(wèn)題時(shí)，能夠更加理智、淡定，使兒童在一種更優(yōu)秀的狀態(tài)下成長(zhǎng)。

（3）擁有豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)

爺爺奶奶曾經(jīng)也當(dāng)過(guò)父母，已經(jīng)成功地養(yǎng)育了一代人，在撫養(yǎng)和教育孩子方面經(jīng)驗(yàn)豐厚。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得他們對(duì)孩子各階段的生理和心理特征更準(zhǔn)確，這為孩子的健康成長(zhǎng)提供了保障。

（4）為年輕父母解決后顧之憂

祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩滿滿的愛(ài)，這些愛(ài)為寶寶提供了最好的心理支持和安全感，祖輩幫助教養(yǎng)可以使得父母無(wú)后顧之憂，全心全意工作。

（5）傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)

祖輩家長(zhǎng)身上保留著傳統(tǒng)的中華文化和美德，所以他們能夠更好地將傳統(tǒng)文化傳承給孫輩。隔代教育讓孩子既能獲得先進(jìn)文化的教育成果，也能很好地繼承到傳統(tǒng)文化和優(yōu)良美德。

（6）增加祖孫輩的親密感

這種隔代教育能夠給祖孫輩有更多的相處時(shí)間，使得祖孫二人更好地交流情感。

（7）填補(bǔ)孩子的親情缺失

對(duì)于單親家庭而言，由老人介入孩子的教育，不僅能彌補(bǔ)孩子母愛(ài)或父愛(ài)的空白，還能為其提供性別模仿的對(duì)象，使得孩子能更加健康地成長(zhǎng)。

隔代教育的弊端

（1）過(guò)分溺愛(ài)，阻礙成長(zhǎng)

隔代教育下，長(zhǎng)輩通常存有補(bǔ)償心態(tài)，會(huì)將子女當(dāng)年沒(méi)有得到的疼愛(ài)“變本加厲”的給孫子孫女。祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分疼愛(ài)與關(guān)注，使得孩子喪失很多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，難以發(fā)展出獨(dú)立的人格。

（2）剝奪互動(dòng)，缺少情感

父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可替代的作用。隔代教育中，雖然有祖輩的愛(ài)與呵護(hù)，但是也會(huì)剝奪孩子很多與父母親互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（3）引發(fā)矛盾，導(dǎo)致隔閡

在這種教育中，孩子通常會(huì)被祖輩父母縱容、溺愛(ài)，繼而養(yǎng)成了許多生活惡習(xí)。于是，在與父母相處時(shí)，父母與孩子間往往有矛盾，孩子容易出現(xiàn)對(duì)立情緒。這種對(duì)立情緒會(huì)不利于親子之間維持良好的情感，在有沖突時(shí)，孩子往往會(huì)退縮到祖輩家長(zhǎng)身邊。長(zhǎng)此以往，難免會(huì)造成祖父母因?yàn)榻逃⒆永砟畈煌鸺彝ッ堋?/p>

（4）理念落后，妨礙發(fā)展

爺爺奶奶、外公外婆畢竟年老，教育理念跟不上時(shí)代潮流，不利于孩子心理發(fā)展。在教養(yǎng)孩子的時(shí)候，祖輩家長(zhǎng)會(huì)不當(dāng)?shù)叵拗坪⒆拥母鞣N探索活動(dòng)或?qū)⒆幼鞒霾划?dāng)?shù)囊?，以致孩子不能發(fā)展出完整人格。

（5）年齡過(guò)大，壓力倍增

祖輩家長(zhǎng)年齡偏大，精力和身體狀況都不盡如人意。在教養(yǎng)孩子的時(shí)候，難以滿足孩子的需求。而反之，孩子接受新鮮事物很快，隨著年紀(jì)逐漸長(zhǎng)大，自主性和探索性隨之增強(qiáng)，祖輩家長(zhǎng)便難以應(yīng)對(duì)，不免要承受額外的心理壓力和負(fù)擔(dān)。

隔代教育的類型

（1）過(guò)分關(guān)注型

這類祖輩家長(zhǎng)過(guò)于呵護(hù)孩子，事事代辦，使得幼兒在正常教養(yǎng)下應(yīng)該具備的生活自理能力、獨(dú)立人格等得不到應(yīng)有的培養(yǎng)與鍛煉。

（2）過(guò)分監(jiān)督型

這類祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)中的所有事情都事事監(jiān)督、檢查、指揮。在這種情形下成長(zhǎng)的孩子往往是充滿依賴性和惰性的，并且不能與他人建立人際間的信任感。

（3）嚴(yán)厲懲罰型

這類祖輩家長(zhǎng)因循了中國(guó)傳統(tǒng)的教育理念，認(rèn)為“慈母多敗兒”。此類祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子比較嚴(yán)厲，常批評(píng)和責(zé)罰孩子。在這種情形下成長(zhǎng)的孩子會(huì)有不同程度的自卑、自閉或叛逆心理。

（4）民主、溫暖和理解型

這類祖輩家長(zhǎng)注意與孩子展開(kāi)民主的對(duì)話，互相理解、溝通，在這種情況下長(zhǎng)大的孩子能獲得完整的人格。

隔代教育對(duì)孩子的不良影響

（1）祖輩一旦過(guò)分心疼孩子甚至溺愛(ài)，極易造成孩子任性，自私。

（2）孩子需要有自信，并且能獲得獨(dú)立人格，祖輩的保護(hù)容易讓孩子習(xí)慣依賴他人。

（3）祖輩受傳統(tǒng)理念影響，思想守舊、思維滯后，不利于孩子個(gè)性發(fā)展。

（4）孩子在成長(zhǎng)階段亟需正確引導(dǎo)，才能養(yǎng)成謙虛、勤勉等良好品格，而祖輩往往缺乏正確的意識(shí)和方法。

隔代教育爭(zhēng)議的焦點(diǎn)

（1）喂養(yǎng)方式

祖輩對(duì)孫輩往往很疼愛(ài)，這就使得祖父母比較放縱孩子。在飲食方面，祖父母大多遷就孩子的偏好。祖輩父母對(duì)孩子比較溺愛(ài)，孩子易挑食、偏食，養(yǎng)成不良的飲食及生活習(xí)慣，這不利于幼兒的健康發(fā)展。

（2）管教方式

祖父母對(duì)孩子的管教有以下兩種常見(jiàn)類型：嚴(yán)厲型以及寬松型。嚴(yán)厲型的祖父母對(duì)孩子監(jiān)督過(guò)度，不利于孩子獲得發(fā)展必不可少的安全感。而寬松型的祖父輩，對(duì)孩子過(guò)于放縱，一切包辦，這也不利于孩子成功發(fā)展出獨(dú)立感。祖父母教育觀念較陳舊，往往以不當(dāng)?shù)墓芙谭绞浇甜B(yǎng)孩子。

（3）早期智力開(kāi)發(fā)

大多數(shù)的祖輩父母都沒(méi)有接受過(guò)當(dāng)下的教育觀，而他們往往會(huì)因愛(ài)孫心切，會(huì)幫孩子做太多事情，間接地讓寶寶失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這不利于孩子思維的發(fā)展。

（4）安全隱患

在隔代教育中，祖父母承擔(dān)教養(yǎng)孩子的責(zé)任。但是，祖父母的精力和體力都不如孩子，不僅不能及時(shí)回應(yīng)孩子的需求，而且可能因體力有限而無(wú)法看好小孩，因此可能存在安全隱患。

隔代教育如何揚(yáng)長(zhǎng)避短

（1）發(fā)揮祖輩帶孩子的優(yōu)勢(shì)

祖輩應(yīng)最大化地發(fā)揮“隔代教育”自身優(yōu)勢(shì)。對(duì)祖父母本身而言，教育孩子可以緩解自己的孤獨(dú)，還可以享受與孫子女相處的天倫之樂(lè)。為發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢(shì)，祖輩家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孫子女適度的愛(ài)，理性區(qū)分關(guān)愛(ài)與溺愛(ài)。只有這樣，隔代教育才能為孩子帶來(lái)最好的生長(zhǎng)環(huán)境。

（2）祖輩父輩協(xié)作最重要

有一句教育名言這樣說(shuō)道：教育孩子要用一個(gè)村莊的力量。其實(shí)，在隔代教育中尤為如此。為了更好地彌補(bǔ)隔代教育的弊端，祖輩與父輩更應(yīng)當(dāng)相互協(xié)作，在教育問(wèn)題上互相溝通，互相學(xué)習(xí)。

（3）祖輩父母應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)

祖輩父母已經(jīng)年老，他們的思想觀念較為陳舊。所以，一般隔代教育中，祖父母雖有足夠的耐心，但教育效果往往不如人意。為避免這種現(xiàn)象，祖父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己的教育理念，更好地教育孫輩。

隔代教育的成功要點(diǎn)

（1）爺爺奶奶要注意邊界，孫輩的教育主動(dòng)權(quán)在于自己的孩子，不要干涉孩子教育他自己的孩子。

（2）祖父母要保證理智地照顧、疼愛(ài)孩子，不過(guò)多的溺愛(ài)。

（3）保持教育態(tài)度一致，不要每個(gè)人對(duì)孩子的期望不同，造成小孩人格上的分裂和不同。

（4）要注重發(fā)展孩子的獨(dú)立自主的能力，給孩子嘗試、實(shí)驗(yàn)、操作的機(jī)會(huì)。

（5）當(dāng)輩和父輩在教育上有沖突，要注意彼此之間的溝通與交流。

（6）有些時(shí)候，祖輩習(xí)以為常的飲食習(xí)慣，不一定適合孩子的健康成長(zhǎng)。所以祖輩應(yīng)該調(diào)整飲食習(xí)慣，注意營(yíng)養(yǎng)均衡，從小避免孩子養(yǎng)成挑食、偏食等飲食壞習(xí)慣。

（7）祖輩父母應(yīng)以開(kāi)放的態(tài)度，接受更為合理的教育觀念，避免以陳舊的思想來(lái)對(duì)待孫輩的教育。

（8）如果父母在外工作，孩子由爺爺奶奶照管，爺爺奶奶要注意代替父母的角色，在關(guān)心孩子的身體健康的同時(shí)，還要滿足孩子的心理需求，給孩子足夠的鏡映和理想化需求，讓孩子充滿自尊自信，健康成長(zhǎng)。