小兒視覺性言語障礙是什么

小兒視覺性言語障礙又叫小兒閱讀障礙，小兒先天性詞聾，閱讀障礙是一種詞的識(shí)別技能及閱讀理解的明顯的發(fā)育障礙，這種障礙不能以智力障礙、不充足教育解釋，也不是視覺、聽覺、神經(jīng)系統(tǒng)障礙的結(jié)果。

小兒視覺性言語障礙病因

視覺性言語障礙是一種詞的識(shí)別技能及閱讀理解的明顯的發(fā)育障礙，這種障礙不能以智力障礙、不充足教育解釋，也不是視覺、聽覺、神經(jīng)系統(tǒng)障礙的結(jié)果。視覺位于大腦皮層頂葉、枕葉交匯處的角回是主管閱讀的，叫做視覺性言語中樞。這一中樞受到損傷的患者，能看到字詞，卻不能理解語詞的含義。這種言語缺陷叫失讀癥。

視覺性言語障礙兒童行為特點(diǎn)

1、一般臨床表現(xiàn)

在字母書寫系統(tǒng)中，閱讀障礙早期階段可能表現(xiàn)為背誦字母，說出字母正確名稱、詞的分節(jié)、讀音的分析或分類等障礙；之后，在口語閱讀方面顯示出不足。

閱讀理解方面也存在缺陷，不能回憶起所讀的內(nèi)容，不能從所讀的資料中得出結(jié)論或推理，用一般常識(shí)回答所讀特殊故事里的問題，而不能利用故事里的信息。

2、病程

一般于嬰幼期或童年期起病，6～7歲（一、二年級(jí)時(shí)）明顯。有時(shí)，閱讀障礙在低年級(jí)可被代償，9歲（四年級(jí)）或之后才明顯嚴(yán)重。病情輕者，經(jīng)治療后閱讀會(huì)逐漸趕上，到成年無閱讀障礙征象。病情重者，盡管予以治療，障礙的許多體征也還會(huì)持續(xù)終生。

小兒視覺性言語障礙治療方法

1、一般治療

應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)障礙的原因?qū)ΠY治療，并根據(jù)兒童所測(cè)得的智商或?qū)W習(xí)商，告訴家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)的期望程度。同時(shí)增強(qiáng)兒童自尊心、社會(huì)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)的理解、鼓勵(lì)和支持。

2、教育干預(yù)

著重早期干預(yù)和開展特殊教育。對(duì)學(xué)習(xí)障礙的兒童，不要強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)的失敗，應(yīng)了解其能力和學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)方法宜揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

3、藥物治療

兒童因注意缺陷而影響學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)在心理治療、教育干預(yù)的前提下，合理使用中樞神經(jīng)興奮劑，如哌甲酯（哌醋甲酯，利他林）或匹莫林。

4、行為矯正

針對(duì)兒童多動(dòng)和注意缺陷可采用陽性強(qiáng)化法，根據(jù)其良好行為，給予陽性強(qiáng)化，如表揚(yáng)、鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。如果出現(xiàn)不良行為，則予以懲罰，即批評(píng)、撤銷獎(jiǎng)勵(lì)、不讓其參加喜愛的活動(dòng)等。

5、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練來控制感覺的輸入，特別是刺激前庭系統(tǒng)和本體感，如肌肉、關(guān)節(jié)和皮膚等，兒童能統(tǒng)合這些感覺，產(chǎn)生適應(yīng)性應(yīng)答，用于治療兒童運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定和學(xué)習(xí)不良。