羅森塔爾效應(yīng)是指什么

皮格馬利翁效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)翻譯于英語(yǔ)Pygmalion Effect，也有譯為“畢馬龍效應(yīng)”、“比馬龍效應(yīng)”或者是“期待效應(yīng)”。這個(gè)著名的心理學(xué)原理由美國(guó)著名 心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證并提出的。

皮格馬利翁效應(yīng)是指人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。你期望什么，到最后你就能夠得到什么，你得到的就是你之前所期待的。此外，人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示，即人的情感和觀念會(huì)受到別人下意識(shí)不同程度的的影響。所以，只要充滿自信地期待著某個(gè)結(jié)果，只要真的相信事情會(huì)順利進(jìn)行，事情一定會(huì)順利進(jìn)行，最后得到你想要的結(jié)果。相反的說(shuō)，如果你相信事情不斷地會(huì)受到阻力，那么這些阻力就會(huì)產(chǎn)生。所以說(shuō)，成功的人都會(huì)培養(yǎng)出充滿自信的態(tài)度，相信事情最后總會(huì)朝著自己所期望的結(jié)果發(fā)展。

皮革馬利翁效應(yīng)的啟示

皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們?cè)诠芾砉ぷ骱腿穗H交往中，一旦對(duì)對(duì)方有了積極的期望，并且有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地寄以期望，對(duì)方會(huì)產(chǎn)生出相應(yīng)于這種期望的特性。例如，老師鼓勵(lì)成績(jī)不好的孩子說(shuō)“我相信你一定能夠考得好”“老師知道你是聰明的孩子”之類(lèi)的話，孩子就會(huì)開(kāi)始努力，之后成績(jī)就能夠慢慢上去了。又例如領(lǐng)導(dǎo)在交辦某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)候同時(shí)對(duì)下屬說(shuō)：“我相信你一定能辦好”、“你是會(huì)有辦法的”“你一定不會(huì)讓我失望的”有激勵(lì)性以及期望的語(yǔ)言，這樣，下屬就會(huì)朝你期望的方向發(fā)展，人才也就在期待中得以產(chǎn)生。

每個(gè)人都有潛力，但是不是每個(gè)人都能夠發(fā)揮出來(lái)的。通過(guò)別人的贊揚(yáng)與欣賞，能夠讓我們慢慢地建立對(duì)我們自己的信心，讓我們相信，我們?cè)谀臣虑樯厦媸强梢宰龅煤芎?，最后能夠得到好的結(jié)果的。當(dāng)信心越來(lái)越大，底氣也就越來(lái)越足，我們的潛力也就能夠被激發(fā)出來(lái)了。

皮革馬利翁效應(yīng)的教育意義

對(duì)于皮格馬利翁現(xiàn)象及其機(jī)制的了解是有很現(xiàn)實(shí)的教育意義的。它提醒我們，作為教育者，無(wú)論是教師、家長(zhǎng)或其他人員，對(duì)于受教育者充滿信心，相信他們能發(fā)展得更好是很重要的。心理學(xué)研究證明，受教育者，特別是心理學(xué)家對(duì)自己的了解往往首先是從教育者那里得到的。在他們生活中居重要地位的人物對(duì)于他們的看法和態(tài)度，就像鏡子一樣折射著他們的形象。如果他們感到教育者認(rèn)為他們有能力，信任他們，那他們也認(rèn)為自己是有能力的，是值得信任的，他們就能建立起應(yīng)有的自尊，使自己有熱情為做得更好而努力。如果教育者認(rèn)為他們能力低下，不學(xué)好，不可救藥，他們也會(huì)從這面鏡子中看到自己令人沮喪的形象，從而也認(rèn)為自己能力就是不如別人，自己很難改好，自己沒(méi)有出路，那么他們就不能確立應(yīng)有的自信與自尊，就不能有充分的自我價(jià)值感。他們會(huì)感到絕望，放棄任何積極的努力，走破罐破摔的道路。