多研讀近年來(lái)高考文本材料

“建議老師們認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》，根據(jù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是重難點(diǎn)，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)組織實(shí)施有效的訓(xùn)練，把單元訓(xùn)練和整體綜合訓(xùn)練有效結(jié)合起來(lái)。同時(shí)還要研究近三年來(lái)全國(guó)卷語(yǔ)文試題，找準(zhǔn)高考經(jīng)典題型，并盡量做到科學(xué)預(yù)測(cè)題型的演變軌跡和發(fā)展趨向?！睂?duì)于語(yǔ)文學(xué)科的后期復(fù)習(xí)，安慶一中胡安寧老師首先對(duì)高三任課教師提出了建議，老師能成竹在胸，學(xué)生就能勝券在握。

語(yǔ)文學(xué)科中，閱讀、寫(xiě)作是重點(diǎn)。如何提高閱讀鑒賞能力和作文寫(xiě)作水平？胡安寧老師建議廣大考生，應(yīng)該多多研讀近幾年來(lái)的高考文本材料，研究并細(xì)化答案的構(gòu)成，明確其解題思路;作文方面，可廣泛閱讀各類(lèi)文章，大量積累寫(xiě)作素材。他強(qiáng)調(diào)，作文能力的提高，不僅需要聽(tīng)老師的講解，更要靠自己有目標(biāo)地進(jìn)行訓(xùn)練。要有自己持之有據(jù)的見(jiàn)解，要體現(xiàn)和運(yùn)用來(lái)自生活中的材料，提高表達(dá)真情實(shí)感的能力。

老師還特別指出，高考作文是“遵命作文”，不提倡考生一味追求選材、手法和語(yǔ)言的新、奇、特，而忽略對(duì)文章立意的推敲、斟酌和提煉?？忌鷳?yīng)關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀等等。應(yīng)多在立意上下功夫，仔細(xì)揣摩和領(lǐng)會(huì)命題人的意圖，從而確立最佳的立意角度。

找到薄弱點(diǎn)、找準(zhǔn)突破點(diǎn)

安慶二中汪旭陽(yáng)老師則建議廣大考生，后期復(fù)習(xí)一定要有針對(duì)性和有效性。首先要找到自己的薄弱點(diǎn)。薄弱點(diǎn)，也就是增分點(diǎn)，將自己最短的一塊木板加長(zhǎng)，水桶的容量自然增大。這就要求考生對(duì)自己的語(yǔ)文復(fù)習(xí)情況有清醒的認(rèn)識(shí)，知道哪里是自己的軟肋，哪里是自己最短的一塊。

其次是找準(zhǔn)突破點(diǎn)，語(yǔ)文的各考點(diǎn)中，有些考點(diǎn)是可以在短期內(nèi)有所作為的，比如作文、詩(shī)歌鑒賞、社科文閱讀等;在語(yǔ)文考卷中，分值最重的莫過(guò)于作文和現(xiàn)代文閱讀，建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)可以將精力適當(dāng)傾斜到這兩個(gè)部分。

另外，汪旭陽(yáng)老師認(rèn)為，最后兩個(gè)月的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，必須有側(cè)重。第一，古代詩(shī)文閱讀，詩(shī)歌鑒賞應(yīng)學(xué)會(huì)緊抓答題規(guī)律，規(guī)范答題。鑒賞古詩(shī)，可以從標(biāo)題入手，了解寫(xiě)作特點(diǎn)、描寫(xiě)對(duì)象等;詩(shī)歌下方的注釋是幫助考生答題的“鑰匙”，可以找到讀懂詩(shī)歌的切入點(diǎn)。學(xué)生對(duì)“表達(dá)技巧”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)方式”等概念應(yīng)明確，切忌答非所問(wèn)。文言文閱讀要積累一定的實(shí)詞、虛詞、文言句式、古今異義等基本知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)文言翻譯句子的練習(xí)。

第二，現(xiàn)代文閱讀?？萍嘉拈喿x要掌握“比讀”方法，在原文中找出選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)區(qū)域進(jìn)行對(duì)照閱讀。文學(xué)作品閱讀要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱(chēng)，如動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志等。

第三，寫(xiě)作。注重五個(gè)“一”：一個(gè)生動(dòng)醒目的標(biāo)題、一個(gè)文采飛揚(yáng)的開(kāi)篇、一個(gè)卒章顯志的結(jié)尾、一些新穎真實(shí)的內(nèi)容、一份整潔的卷面。

兩種語(yǔ)文復(fù)習(xí)心態(tài)不可取

進(jìn)入沖刺階段的復(fù)習(xí)，考生的心態(tài)調(diào)整顯得尤為重要。汪旭陽(yáng)老師表示，目前考生中容易出現(xiàn)的兩種心態(tài)最要不得。一是輕視放松心態(tài)要不得，這些考生認(rèn)為自己的語(yǔ)文一直不錯(cuò)，是強(qiáng)項(xiàng)，很想利用最后的時(shí)間補(bǔ)習(xí)弱項(xiàng)，整體提高?！斑@種想法可以理解，但不可取。單純地以幾次考試成績(jī)就認(rèn)定語(yǔ)文是‘強(qiáng)項(xiàng)’而放松復(fù)習(xí)，這帶有極大的盲目性和危險(xiǎn)性，這也是許多考生高考時(shí)出現(xiàn)成績(jī)明顯下滑、‘強(qiáng)項(xiàng)’發(fā)揮不理想的潛在原因。”

二是學(xué)語(yǔ)文無(wú)效的心態(tài)需調(diào)整，這類(lèi)考生認(rèn)為自己語(yǔ)文課也聽(tīng)了，練習(xí)也做了，但分?jǐn)?shù)總是徘徊不前，學(xué)不學(xué)語(yǔ)文作用不大，還不如用這些時(shí)間和精力去抓抓強(qiáng)項(xiàng)更有效益。其實(shí)，這些考生成績(jī)徘徊不前的關(guān)鍵原因常常是在“如何聽(tīng)”“如何做”上出了問(wèn)題，主要表現(xiàn)為聽(tīng)講時(shí)不能專(zhuān)注認(rèn)真、反思內(nèi)化，訓(xùn)練時(shí)不能查缺補(bǔ)漏、及時(shí)強(qiáng)化。

“總之，希望所有的考生在最后階段，都能高度重視語(yǔ)文復(fù)習(xí)，扎實(shí)認(rèn)真，全面細(xì)致，緊跟教師的教學(xué)安排，在綜合訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，用單項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化提高，查缺補(bǔ)漏，勤于反思?！蓖粜耜?yáng)說(shuō)。