粵港澳大灣區(qū)的教育發(fā)展，是粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基石，承載著支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的重要責(zé)任。在粵港澳三地，有著逾百所高校、43個國家重點實驗室，其中香港有5所高校進入世界一流大學(xué)行列，澳門的旅游教育等學(xué)科專業(yè)水平居全球前列。

在粵港澳高校中，不乏香港大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等國內(nèi)外知名高校，高?；A(chǔ)研究實力雄厚，廣東高校產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢突出，為大灣區(qū)發(fā)展提供了重要人才支撐。但是大灣區(qū)內(nèi)受高等教育人口的比例僅為常住人口的17.4%，而舊金山灣區(qū)、紐約灣區(qū)的這一比例均超過40%。

根據(jù)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的支持粵港澳高校合作辦學(xué)，支持大灣區(qū)建設(shè)國際教育示范區(qū)。截止至2019年3月，已經(jīng)有一大批港澳知名高校達(dá)成來粵辦學(xué)意向，而廣東高校正積極招收港澳生。另外粵港澳已建設(shè)粵港姊妹學(xué)校721對、粵澳姊妹學(xué)校69對，三地高校合作成立了10余個大灣區(qū)高校聯(lián)盟等等讓粵港澳教育交流合作的體制和機制不斷完善、空間和領(lǐng)域不斷拓展、層次和水平不斷提升，初步形成溝通有序、協(xié)作有效的發(fā)展共同體。

珠三角自明代廣州府設(shè)立以來，經(jīng)濟發(fā)達(dá)、商貿(mào)繁榮、文教鼎盛，是廣府文化的核心地帶和興盛之地。明代，廣州府考中進士共462人，清代有570人，人數(shù)均居廣東各州府首位。廣府文化在嶺南文化中影響力最大，在各個領(lǐng)域中常被作為廣東漢文化的代表。

而上個世紀(jì)八十年代，汕大興辦崛起，深圳大學(xué)、廣州大學(xué)、五邑大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、肇慶學(xué)院、惠州學(xué)院和東莞理工學(xué)院等14所地方高校相繼創(chuàng)辦或合并成立，為廣東高等教育、地方經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。改革開放以來，廣東就業(yè)人口素質(zhì)和文化水平明顯提升，就業(yè)人口平均受教育年限由1982年的6.57年逐步提高到2015年的10.20年。截至2022年，廣東省全年各級各類教育（不含非學(xué)歷培訓(xùn)，不含技工學(xué)校）招生數(shù) 755.37 萬人，比上年增長 0.7%；在校生2787.26 萬人，增長2.8%；畢業(yè)生 682.58 萬人，增長4.3%。其中，特殊教育學(xué)校招生 1.31 萬人，在校生 7.45 萬人；學(xué)前教育在園幼兒498.05萬人。（以下數(shù)據(jù)綜合自《廣東統(tǒng)計年鑒2018》、《廣東統(tǒng)計年鑒2019》、《廣東統(tǒng)計年鑒2020》，僅供參考，請以官方發(fā)布為準(zhǔn)）

594年，澳門就創(chuàng)建了圣保祿學(xué)院，這是亞洲第一所歐洲模式的大學(xué)。80年代開始，隨著澳門經(jīng)濟的起飛，社會對教育的需求大增，澳葡政府也逐步加強了對教育的管理。90年代初期，澳葡政府相繼公布了關(guān)于高等教育的法令、訓(xùn)令，此后又相繼頒布了配套法令，確立了一套相對完善的教育制度。 1995年，澳門開始實施7年免費教育，1997年開始實施10年免費教育，2006年，澳門免費教育由原來10年正規(guī)教育拓展為15年。

澳門學(xué)校大部分都是私立或資助的，從語言上劃分，有中文學(xué)制、葡文學(xué)制、英文學(xué)制；從學(xué)年長短和課程安排劃分，又有內(nèi)地學(xué)制、臺灣學(xué)制、葡萄牙學(xué)制、英國學(xué)制等四種。學(xué)校按其需要和目標(biāo)采取不同的教育制度，通常都是英式（與香港教育銜接）、葡式以及中國等三種教育制度之中取其一。

澳門非高等教育分為正規(guī)教育和持續(xù)教育兩個類型。正規(guī)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育和特殊教育；持續(xù)教育則包括家庭教育、回歸教育（面對已超過適齡就讀各教育程度的人士提供再學(xué)習(xí)的機會）、小區(qū)教育、職業(yè)培訓(xùn)以及其他教育活動。職業(yè)技術(shù)教育只在高中階段開設(shè)，可同時在正規(guī)教育和回歸教育中實施。

澳門的現(xiàn)代高等教育發(fā)展只有30多年，早期由于高等院校較少，提供的課程及學(xué)術(shù)范疇亦較為單一。但隨著院校逐漸增加，以及社會對不同專業(yè)知識的需求，課程類別已日趨多元化。澳門的高等院校不論是課程設(shè)置、教師隊伍或教學(xué)質(zhì)量均達(dá)到國際水平，大部分課程的教學(xué)語言是英語或漢語，部分課程用葡語。