教資結(jié)構(gòu)化面試題型及答題套路

（一）自我認知類

一般會問你為什么報考教師資格考試？你是怎么看待教師行業(yè)的？

答題技巧：

我們一般可以從教師職業(yè)道德著手，一定要表現(xiàn)出自己是具備教師所需要的素質(zhì)的。

（二）人際溝通類

家長直接說孩子交給你們，就應(yīng)該老師管，你怎么看？學(xué)生成績下降了，家長到學(xué)校大吵大鬧，指責(zé)你，你怎么辦？

答題套路：

1、我們先穩(wěn)定他們的情緒；

2、分析問題原因，提出解決對策；

3、吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以此為戒（開班會、組織活動、家長會等）

（三）組織管理類

組織一次學(xué)雷鋒活動？組織一次班級值日？

答題技巧：

首先要做到的就是周全，先做好調(diào)研，要把學(xué)生放在第一位，做好應(yīng)急預(yù)案

1、說明組織活動的意義；

2、事前調(diào)研：聽取各方意見；

3、事中安排：做好人員分工，確定好各方面的流程；

4、事后總結(jié)反思：分享照片或活動記錄，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

（四）應(yīng)急應(yīng)變類

在你上課時，一個學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？比如說有位學(xué)生放學(xué)了還沒有家長要接。

答題技巧：

我們的口號是見招拆招。

1、保持冷靜，做好應(yīng)急；

2、以人為本，課堂出現(xiàn)問題盡量課下解決；

3、先解決主要矛盾，分清輕重緩急；

4、多方協(xié)調(diào)，多方合作，妥善解決。

（五）教育教學(xué)類

比如說上課期間，有幾個學(xué)生打架了還受傷了。你身為老師會怎么做?

答題技巧：

這時候一定記保持冷靜，先看學(xué)生傷勢，采取應(yīng)急措施。關(guān)愛學(xué)生的是第一位的：

1、表態(tài)，老師是非常關(guān)心學(xué)生的；

2、分析多方原因（找到問題源頭，逐個攻破）；

3、提出解決辦法；

4、事后反思。

（六）綜合分析類

一般會問比如說你如何看待“擇校熱”現(xiàn)象？有人說老師的工資低、壓力大，你怎么看?

答題技巧：

首先我們要點題，這個現(xiàn)象/觀點是什么？為什么對？為什么錯？說白了就是是什么，為什么，怎么辦?要有拓展。

（七）時事時政類

答題套路：

先點題：解釋含義、分析意義，對家庭、學(xué)習(xí)、社會的影響、如何踐行，你會怎么做、總結(jié)。這類題目平時要多關(guān)注社會熱點、時評，重點看教師相關(guān)的熱點話題、政策，可以多多關(guān)注，好好背一些高頻的、可能出現(xiàn)的考點。

教資結(jié)構(gòu)化面試題目模板

模板1：教書育人

（1）三件套：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負著傳道授業(yè)解惑的重任。

（2）學(xué)高為師，身正為范（學(xué)為人師，行為世范）

學(xué)高為師：“一杯水”理論

身正為范：示范性、向師性

（3）如何提升自己：四學(xué)

向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的經(jīng)驗；

向書本知識，學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識；

向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念；

向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新和實踐精神。

適用題目

（1）老師應(yīng)該以德立身、以德教人，你怎么看？

（2）俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名老師，你如何理解這句話?

（3）如何看待教學(xué)與育人?

（4）如何進行樹德育人？

（5）請你談?wù)剬α⒌聵淙说睦斫狻?/p>

模板2：教師需具備的素質(zhì)

（1）愛心、耐心、責(zé)任心（關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂）

（2）專業(yè)知識（學(xué)高為師）

（3）高尚品德（身正為范）

（4）人際溝通（與各類主體打交道）

（5）心理素質(zhì)（難免壓力大、被誤會）

（6）管理能力（教學(xué)管理者）

（7）終身學(xué)習(xí)意識（四學(xué)）

（8）四有好老師：理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心

適用題目

（1）你認為教師除了要具備教學(xué)技能外，還應(yīng)具備什么能力？

（2）作為班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)是什么？

（3）你有哪些優(yōu)勢和不足？

（4）在今后的教學(xué)工作中，如何對待自己的優(yōu)勢和不足?

（5）說一說你的優(yōu)勢。

模板3：教師的作用

（1）三鑄造：鑄造生命、鑄造靈魂、鑄造人生。

（2）小到個人價值實現(xiàn)，大到國家社會進步。

（3）知識的獲得（學(xué)高為師，一杯水）

（4）品德的養(yǎng)成（身正為范，示范性、向師性）

（5）作為教師，應(yīng)該四學(xué)。

（6）四個引路人：錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。

模板4：從教原因

（1）職業(yè)屬性崇高（三件套，三鑄造）

（2）教師是一個令人羨慕的職業(yè)，在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感。

（3）受到影響（家人有教師，自己童年時期的教師）

（4）實習(xí)中體會到傳道授業(yè)的快樂，感到教育責(zé)任重大

（5）專業(yè)因素：專業(yè)對口/喜歡這個專業(yè)

（6）自己有了孩子，推己及人/喜歡和孩子在一起

模板5：教師出問題

（1）點明本質(zhì)：教師沒有做到關(guān)愛學(xué)生（平等待生、為人師表、終身學(xué)習(xí)…），因此我不贊同。

（2）分析影響：

對學(xué)生的影響（影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)積極性、身心健康、自尊心）；

對教師團隊的影響（不利于教師形象的樹立）；

對師生關(guān)系的影響（不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校合作關(guān)系）。

（3）分析原因：

社會層面（素質(zhì)教育觀、以人為本的學(xué)生觀、教師觀沒有深入人心；扭曲的價值觀）

學(xué)校層面（沒有對教師言行進行有效的監(jiān)督管理）

教師層面（沒有踐行教師職業(yè)道德規(guī)范、嚴于律己）

（4）怎么解決：

社會層面（大力宣傳素質(zhì)教育觀、以人為本的學(xué)生觀、教師觀）

學(xué)校層面（建立對教師言行的監(jiān)督管理機制，確保師德為先）

教師層面（提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，踐行教師職業(yè)道德規(guī)范）

（5）點題升華

適用題目

（1）班里的任課老師讓班里成績不理想的學(xué)生去外面參加培訓(xùn)班，你怎么看？

（2）教育部門明文規(guī)定不允許教師私下有償補課，仍有人這樣做。你怎么看？

（3）現(xiàn)在有很多老師在做有償家教。請問這種現(xiàn)象，你怎么看？

（4）現(xiàn)在有些老師收取家長的財物給孩子調(diào)座位。對此，你怎么看？

（5）有老師喜歡在班上以好學(xué)生為例來批評學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。對此，你怎么看？

公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試套路

（一）社會現(xiàn)象題：

1、《社會現(xiàn)象題口訣》

開頭審題要表態(tài)（提出對該現(xiàn)象的看法，用感性和理性切入）

分析利弊用主體（對誰好、對誰壞、民政黨）

深挖原因耐心尋

利益意識和監(jiān)管（利益驅(qū)使、意識缺失、制度不健全、監(jiān)管不到位）

制度不全要想到

提出對策看原因

主體來提維度提（個人、家庭、組織、政府、社會）

最后總結(jié)再升華（我相信通過以上措施……）

2、答題框架

①切題（破題）:用背景，態(tài)度，結(jié)合自身等自然引入話題。

②分析利弊:對于政府和人民的事情用對人民，政府，D的影響來分析，對于普通的社會現(xiàn)象用對個人，家庭，組織，社會，政府來分析。

③分析原因:主要用四要素法……利益驅(qū)使，意識（誠信意識，守法意識，維權(quán)意識，辨別意識等）缺失，監(jiān)管不到位（監(jiān)管不及時，不全面，沒有形成橫到邊縱到底的監(jiān)管體系），制度不完善（社會發(fā)展日新月異，制度指定沒有與時俱進，導(dǎo)致制度的缺失，無法可依無法可循）。

④提出對策:主要針對原因提對策，不用完全與原因匹配。一般對策可以從維度提:拓寬宣傳廣度，加大監(jiān)管力度，完善xx制度，提升處罰力度，也可以從主體來提:個人怎么做，家庭怎么做，企業(yè)/平臺/學(xué)校怎么做，政府怎么做。

⑤總結(jié)升華:我相信通過以上措施，xx問題/現(xiàn)象肯定能得到規(guī)范，更好的服務(wù)社會發(fā)展，更好的滿足人民群眾對生活日益增長的美好需求。以上是我對這道題的理解。

（二）態(tài)度觀點題：

1、《態(tài)度觀點題口訣》

解讀題干提觀點

理例論證來佐證

結(jié)合自身談做法

最后總結(jié)來升華

2、答題框架

①提出觀點：從題干中提出你的觀點。

②道理、舉例論證：道理論證可以用名人名言，可以用大白話講理；舉例論證可以用正面的也可以用反面的，多學(xué)習(xí)黨史發(fā)展歷程，多用政府人物，熟練掌握2-3位正面人物，因為涉及到精神的話題，他們身上都具有（奉獻、吃苦耐勞、奮斗……），記住會扣你的論點。

（三）組織管理題：

答題框架

1、先談組織該活動的目的和意義。

2、在組織該活動之前，我會做好相關(guān)準備。

①學(xué)習(xí)經(jīng)驗：之前類似的活動方案、領(lǐng)導(dǎo)同事、其他兄弟單位、網(wǎng)絡(luò)案例。

②組成隊伍：邀請有相關(guān)經(jīng)驗的同事加入，邀請有專業(yè)技能的人加入。

③形成預(yù)案，報送領(lǐng)導(dǎo)。

3、為了保證此次獲得效果，我將從以下幾方面入手。

①調(diào)研是基礎(chǔ)：（通過xx方式對誰調(diào)研xx內(nèi)容達到xx目的）

調(diào)研常用方式：電話訪談、電子問卷、紙質(zhì)問卷、實地走訪、座談會、暗訪等。

②宣傳是前提：兩個作用：告知（通過廣播電臺、公益廣告、抖音、快手、官微、官網(wǎng)、官博（線上）以及掛橫幅、貼海報、發(fā)通知（線下）的形式讓大家知道和動員（說明重要性、物質(zhì)刺激、考核掛鉤，動員大家參與）。

③活動是關(guān)鍵：采用豐富多樣的形式進行活動。

活動形式：專家講座、宣講會、現(xiàn)身說法、知識競賽、征文比賽、文藝匯演、模擬演練、優(yōu)秀案例分享、參觀。

④長效機制是保障：所有活動都不是一蹴而就的，也不是舉報一次就結(jié)束的，需要長期堅持，做好后續(xù)工作。

4、總結(jié)匯報：做好總結(jié)、匯報領(lǐng)導(dǎo)，為以后活動積累經(jīng)驗，需要二次宣傳的可以二宣。

教資結(jié)構(gòu)化面試必背題

1、“教師不僅僅是課堂上的教書者，也是生活上循循善誘的指導(dǎo)者”，你怎么理解這句話？

總述：這句話的內(nèi)涵可以簡單概括為教師應(yīng)當教書育人。它要求每一位教師既要做學(xué)生知識的傳授者，又要做學(xué)生為人處事的示范者和引導(dǎo)者。

分述：首先，教師要做好“教書者”的角色。教師承擔(dān)著文化傳承的角色，要在規(guī)定的時間內(nèi)，依據(jù)科學(xué)的課程標準，將適合于不同學(xué)段的學(xué)生的知識技能傳遞出去。新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，因此，教師不僅要思考教什么知識的問題，還要思考如何教的問題。新時代的合格“教書者”應(yīng)當充分利用多媒體技術(shù)，并且設(shè)計出符合學(xué)生特點的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法。

其次，教師要做好生活中“引導(dǎo)者”的角色。教師要注重為人師表，在舉手投足、待人接物方面展現(xiàn)出應(yīng)有的素養(yǎng)，給學(xué)生樹立良好的模仿和學(xué)習(xí)典范；教師應(yīng)該主動創(chuàng)造機會去引導(dǎo)學(xué)生成為品行高尚的人。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生做出良好行為時，教師應(yīng)當及時給予鼓勵，以強化學(xué)生的良好行為；在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題行為時，教師應(yīng)當循序善誘地引導(dǎo)學(xué)生進行改變。

總結(jié)：作為教師，應(yīng)當堅持學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的“授業(yè)者”和生活上的“引導(dǎo)者”的角色。

2、小樹苗的基礎(chǔ)不一樣，有的高，有的矮。作為教師，請談?wù)勀銓@句話的理解。

總述：小樹苗有高有低，說明世界上沒有一模一樣的兩棵樹木。結(jié)合教育工作來看，每個學(xué)生都有自己不同的特點，優(yōu)秀的教師能夠做到因材施教，針對不同的學(xué)生特點開展個性化的教育教學(xué)工作。

分述：新課改的學(xué)生觀明確提出，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨特的人。這意味著每一個學(xué)生都有自己的性格特點，學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好等等，每一個學(xué)生都是不一樣的。但是每一個學(xué)生都處于發(fā)展的過程中，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，即便是“小樹苗”，也可以長成蒼天大樹。

因此，教師要深入地了解和研究學(xué)生，對班級里每一個學(xué)生的知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特點等有一個清晰的認識。教師在教學(xué)中，應(yīng)按學(xué)生層次分別對待、分別要求。對注意力不集中的學(xué)生，要多關(guān)注、檢查和督促，隨時引導(dǎo)他們集中注意學(xué)習(xí)；對信心不足，缺乏毅力的學(xué)生，要多鼓勵表揚，讓他們看到自己的長處，樹立信心。正確對待個別差異。除了學(xué)習(xí)之外，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學(xué)生，認清他們的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能、培養(yǎng)其特長，使之走上不同的成長之路。

總結(jié)：總之，不同的學(xué)生都會有屬于自己的個性特點和個別差異，作為教師必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有的放矢地開展教育教學(xué)活動，這樣才能讓每個學(xué)生的個性得以張揚.

3、作為教師，請你談?wù)剬Α皩W(xué)無止境”的看法。

總述：“學(xué)無止境”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的重要理念：終身學(xué)習(xí)。每一位教師都應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的意識，保持終身學(xué)習(xí)的能力。

分述：終身學(xué)生在思想上要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。作為教師，不能滿足于自身的專業(yè)能力強于學(xué)生，更要認識到學(xué)無止境，要知道自己的精神、理念、視野對于學(xué)生的影響也十分深遠。終身學(xué)習(xí)在行為上要求教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)不但是要博覽群書，更要將精神、理念、視野轉(zhuǎn)化為自己的課堂教學(xué)，實實在在地變成教室里學(xué)生能夠看得見，摸得著，學(xué)得會的教學(xué)內(nèi)容。

國學(xué)大師季羨林先生就是一位活到老，學(xué)到老的典型。季羨林先生年邁時已經(jīng)體力不支，仍然認真聽學(xué)生講解北京大鐘寺永樂鐘上的銘文，寒風(fēng)瑟瑟也沒有放棄學(xué)習(xí)。作為學(xué)術(shù)泰斗的季羨林先生已經(jīng)耄耋之年仍然不忘學(xué)習(xí)，是我們每一個教育工作者的榜樣。

總結(jié)：總之，終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。只有終身學(xué)習(xí)，才能夠提升自己的教育教學(xué)水平，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生。

4、有人說“學(xué)生應(yīng)該有自己的思考”。對此觀點，你怎么看？

總述：“學(xué)生應(yīng)該有自己的思考”強調(diào)了學(xué)生要有思考的獨立性，我認同這一觀點。

分述：新課改中的學(xué)生觀強調(diào)，每個學(xué)生都是獨立的、不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑。如果在教學(xué)中教師僅僅把學(xué)生當做學(xué)習(xí)機器，填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生通過死記硬背等等方式進行學(xué)習(xí)，必然會使得學(xué)生高分低能，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師不僅不能把自己的意志強加給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生思考的獨立性。在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)給學(xué)生獨立思考的機會。運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新課改提倡的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分思考。例如：在學(xué)習(xí)理科時，教師可以讓學(xué)生獨立探索和嘗試尋找真理的科學(xué)方法；在學(xué)習(xí)文科時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生不拘泥于教材，大膽進行分析和解讀。給學(xué)生提供足夠的展開思考的可能性。在授課時，教師要提供足夠豐富的教學(xué)素材，給學(xué)生的獨立思維提供豐厚的土壤。

總結(jié)：當學(xué)生有自己的思考時，教師應(yīng)該鼓勵他們表達出來，這既是對學(xué)生獨立思考的鼓勵，也是對其他同學(xué)的啟發(fā)和激勵。

5、作為老師，你認為是教會學(xué)生如何做人重要，還是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績重要？

總述：我認為相對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教會學(xué)生如何做人更重要。作為一名教師，應(yīng)該秉承著教書與育人同時推進的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

分述：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確提出了教書育人是教師的天職，黨的十八大更是提出了立德樹人是教育的根本任務(wù)，但是現(xiàn)在不少學(xué)校依然存在片面追求升學(xué)率的情況，只有教書，而育人成為了一句空洞的口號。學(xué)校道德教育缺位、扭曲等現(xiàn)狀導(dǎo)致很多學(xué)生雖然可以取得優(yōu)異的成績，但是道德素質(zhì)并不高，甚至個別學(xué)生走上了犯罪的道路?？梢?，道德教育的缺位對學(xué)生未來的影響之大。

著名的教育家陶行知說過“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。如果不加強青少年學(xué)生的品德教育、做人教育，不僅影響學(xué)生本人和家庭，更嚴重的是危及他人和社會。只有注重道德建設(shè)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，人生觀,世界觀，習(xí)得良好的行為習(xí)慣，具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，才能真正成長為對社會、國家有用的人。

總結(jié)：因此，教師要通過教育教學(xué)，讓學(xué)生擁有一定的學(xué)識，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會做人的道理，擁有堅強的意志品質(zhì)，成長為祖國所需要的棟梁之材。

事業(yè)單位結(jié)構(gòu)化面試題庫及答案

1、教育學(xué)家黃炎培老先生贈給其子一句話，“取象于錢，外圓內(nèi)方”。對此，你怎么理解？

作為我們生活中最基本的處事哲理“外圓內(nèi)方”，沒有任何一種形式能像“方孔錢”這樣將“外圓內(nèi)方”的哲學(xué)道理體現(xiàn)得如此淺顯易懂。雖說哲理類題型是最容易掌握的題型，但這類題型并沒有具體的內(nèi)容指代，也沒有預(yù)設(shè)的角度定位，所以對大部分考生來說這類題型的作答并非太難，但難的是如何結(jié)合自身對生活和工作的感悟，來貼合公務(wù)員這層身份，甚至是對標我們報考的崗位答出特點和特色。

2、小王畢業(yè)于名牌大學(xué)，曾在外企就任，現(xiàn)在回鄉(xiāng)當大學(xué)生村官，但是每次他都西裝革履，拿一個保溫杯，村民們都不喜歡他，如果你是小王，你會怎么做？

真正的高手從不屑于“點評”他人，更不會貶低他人。面試作答也是這樣，但我們對題干中的觀點又不能視若無睹。那應(yīng)該如何說呢？我們可以說：腳上沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情；我們還可以說：基層干部要學(xué)會走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)；我們還可以說：我的雙腳爬過多少山路，我的理想就聳起多少高峰，我的身邊有了多少朋友，我的人生就有多少師友……這樣的金句還有很多，都可以作為答題的發(fā)散點

3、劉科長回家探親發(fā)現(xiàn)跳廣場舞的大媽們穿的舞蹈服印有假冒偽劣商品的廣告，如果你是劉科長你會怎么辦?

這不僅是一道“情商題”，更是一道綜合分析題。雖然問的是如何做，但我們要先明確自己的立場，再分析如何做和誰做，以及怎么做。本題需要綜合分析的因素有：廣告存在的時間、虛假廣告的范圍、宣傳的是什么產(chǎn)品，歸哪個部門管理以及產(chǎn)品的危害程度和自身的角色定位，同時我們還要初步建立與大媽們的信任和當?shù)貓?zhí)法部門的聯(lián)系。很多同學(xué)上來就單刀直入，自己參與勸導(dǎo)、說明、建議，這樣的作答方案不僅沒有審題題意，更充分地暴露了自己是一名“可愛”的職場小白。

4、單位有三個員工是老鄉(xiāng)，工作之余偶爾會吃飯喝酒，引起了單位很多同事的不滿，認為他們是拉幫結(jié)派，對于這種現(xiàn)象你怎么看?

該題看似問的是吃飯喝酒拉幫結(jié)派，但考察的是團結(jié)友善、親疏有度。這是一道非常考驗情商的題型，有過體制經(jīng)歷的同學(xué)，尤其是男同學(xué)對單位同事之間的私下飯局一定不陌生，生活中的吃飯喝酒有時候并不一定就能和拉幫結(jié)派劃上等號，況且這還是工作中的事情。雖然題型把我們帶進了劃等號的意思，但是我們沒有必要在題本的表面意思上死纏爛打，而是要巧妙化解題型中的“怎么看”，作答的重點關(guān)鍵詞應(yīng)該是：活潑團結(jié)、親疏有度、工作第一。

5、建黨伊始，中國共產(chǎn)黨人就不怕犧牲、艱苦奮斗，請你談一談中國共產(chǎn)黨的犧牲奮斗精神。

總體而言，選調(diào)生的題本難度要大于一般的公考題本。去年到今年，關(guān)于“建黨100年”、“黨史踐行”、“共產(chǎn)黨人”等紅色主題的認知類題型層出不窮，考察角度多以怎么看、如何理解、如何踐行為主。雖然該題歸類于“認知題”，并且限定了固定的作答角度，但要想在“犧牲”二字上答出精氣神，我們要善于使用案例來體現(xiàn)“溫度”，我們在作答時可適當動容；關(guān)于“奮斗”，我們不僅要拿前輩來談，還要切入自身如何踐行來談，在作答時可適當激昂。如果同學(xué)們還能結(jié)合報考崗位來談，更是妙筆生輝。

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